語文課程標(biāo)準(zhǔn)-文庫吧資料
2024-11-09 12:20本頁面
【正文】 求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。其中規(guī)定，三到四年級的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。三、高度重視寫字教學(xué)在課標(biāo)里，僅是第一學(xué)段有提出“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”的目標(biāo)，而新課標(biāo)里每一學(xué)段都有這一條。而《新課標(biāo)》要求“識字是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。而到了第三學(xué)段，多數(shù)老師更是不把識字教學(xué)放在眼中。第二學(xué)段大量的閱讀教學(xué)，無形中削弱了識字教學(xué)。二、識字教學(xué)貫穿整個義務(wù)教育階段。而到了第三學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)較為牢固地掌握了漢語拼音、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)以及查字典等識字的基本工具，為自主識字打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。調(diào)整后，第一、二學(xué)段減少了“會寫”的任務(wù)，但對書寫要求提出了更高的要求?，F(xiàn)在孩子入學(xué)年齡越來越小，手指的控筆能力相對較弱。調(diào)整后，各學(xué)段的寫字任務(wù)更為均衡，更好地遵循識字寫字循序漸進(jìn)的規(guī)律，有利于更好地完成識字教學(xué)任務(wù)。第三篇：語文課程標(biāo)準(zhǔn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》心得體會魯?shù)V第二小學(xué)姜文倩通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”兩部分，我感受頗深，對于第二部分“識字與寫字”部分體會感受如下：一、結(jié)合孩子年齡實(shí)際特點(diǎn)合理分配識字量。在這個知識不斷更新的社會上，用閱讀卡記錄存儲知識，可以為我們節(jié)約很多寶貴的時間，收到事半功倍的效果。同學(xué)之間在過生日或重要日子里，也會互贈閱讀卡，這份禮物雖然不用花錢，卻也是一筆金錢買不來的財富。排版繪畫的能力也都在不斷地提高。經(jīng)過一段時間，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們課間打鬧的少了，以書為友的同學(xué)多了，每一位同學(xué)都養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。最后將他們的作品在教室里一一展出，讓他們相互欣賞、相互點(diǎn)評，取長補(bǔ)短。讓他們比一比誰設(shè)計的閱讀卡新穎別致，誰摘錄的內(nèi)容有意義、有價值。同學(xué)們可以見證我的改變，也希望大家能和我一起來感受這部精彩的作品吧！言辭懇切，打動了很多同學(xué)，在“好書推薦排行榜”上名列榜首。它用最平實(shí)的語言，表達(dá)出了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。這一活動極具挑戰(zhàn)性，學(xué)生是八仙過海，各顯神通，自覺去查閱好書認(rèn)真閱讀，準(zhǔn)備一手材料。我就想出制作“好書推薦卡”的方法。等他們做好以后，我們師生就互相傳閱自己的“著作”，這樣的“名著濃縮本”，連閱讀能力差的同學(xué)也能理解、接受，達(dá)到共同從中汲取營養(yǎng)的目的。名著篇幅一般比較長，為了能使學(xué)生讀后加深印象，我提倡學(xué)生自制名著濃縮本，把讀名著后的理解用自己的方式表達(dá)出來。圖文結(jié)合，也是創(chuàng)造美的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，是課外閱讀質(zhì)的飛躍。還有些同學(xué)根據(jù)一些文章做成了生動、幽默的卡通閱讀卡，里面的人物、動物等活潑的形象更是受到同學(xué)們的歡迎和喜愛。這一“小讀本”在同學(xué)中一亮相，同學(xué)們就紛紛搶著欣賞。如：我班一個同學(xué)在看了《淘氣包馬小跳》系列叢書《四個調(diào)皮蛋》后就愛不釋手了，不知不覺喜歡上了它。中年級的小學(xué)生喜歡用圖畫來表達(dá)他們的思想。例如：讀了一篇文章或一本書，想把它的主要內(nèi)容記錄下來，就可以記在自己設(shè)計的“提要卡”上；學(xué)生在閱讀精美的文章時，可以把自己喜歡的段落或優(yōu)美的詞句摘抄在“語匯卡”上，平時讀讀背背并運(yùn)用到自己的語言表達(dá)與寫作中去，這樣在不知不覺中就能提高自己的語言表達(dá)能力與寫作水平；還有些文章自己讀后感觸很深，想把自己的收獲體會寫下來，就記錄在“心語卡”上 ……在具體使用的過程中應(yīng)該靈活地運(yùn)用，讓學(xué)生知道閱讀卡應(yīng)該記錄哪些內(nèi)容，形式要多樣，要做到因材施教、因人而異?！蔽野堰@句話送給學(xué)生，激發(fā)他們制作閱讀卡的興趣。因此，教師要充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計孩子們喜歡的、
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