一年級語文下冊我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-04-13 02:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (人教版)下冊第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識不足，語言能力有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口語交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達(dá)與交流?！ ≡O(shè)計(jì)理念： 一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境 口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。如： 創(chuàng)設(shè)鴨門前小路環(huán)境變化的情境?！ ?chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對話的情境?！ ?chuàng)設(shè)給垃圾分類的情境?！ ?chuàng)設(shè)把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境?！ ≡诟鱾€(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進(jìn)行口語交際，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣?！ 《?、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系 放手讓學(xué)生去做、去說，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范： 在讓學(xué)生說一說垃圾從哪里來，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評議，通過我的示范，讓學(xué)生知道在說話時(shí)要大聲、完整。通過學(xué)生的評議，讓學(xué)生懂得聽別人說話時(shí)，要認(rèn)真傾聽?！ ∽寣W(xué)生畫一幅畫，告訴聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說說，讓學(xué)生知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。一年級語文下冊《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力?！ 【腿绾翁幚砩罾?，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)?！ ≌n前準(zhǔn)備 生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進(jìn)行觀察。） 布置搜集資料：垃圾的處理方法?！ 〗虒W(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話引入 小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美） 城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是： 我們身邊的垃圾 二、小調(diào)查的匯報(bào)交流 ?。?）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。 ?。?）每組派代表交流?！ 。?）教師小結(jié)： 垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾） 廚房垃圾。 三、開展活動(dòng)，處理垃圾 小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃
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