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正文內(nèi)容

一年級語文下冊荷葉圓圓教學設計(編輯修改稿)

2024-10-03 15:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 文《荷葉圓圓》教學設計2教學點一:教學伊始,在大黑板上展示一塘的荷葉,教師背誦詩文《江南采蓮》:江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。學生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中,進入課文的學習。教學點二:在學生初讀課文之后,依據(jù)學生對課文大意的了解,出示課文中的四個角色(圖片):小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒1請學生在滿塘蓮葉中(黑板畫)找到相應的位置,貼上四張圖片。(貼畫不是目的,目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生研究課文語言的興趣。)2其他學生評價同學貼畫的位置和畫面上的形象,對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。(檢驗學生對課文語言文字的理解,進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線,統(tǒng)領全文的教學。)以下是實施本教學環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子:例1學生一:xxx同學將蜻蜓平著貼是不對的,應該讓蜻蜓頭朝下,尾巴朝上。教師:為什么呢?學生二:因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。(多好的回答,這不正是執(zhí)教者的設計意圖嗎?此時導入到該句的教學研究也就顯得順理成章了。)例2學生三:荷葉為什么是“停機坪”呢?學生四:因為蜻蜓像是一架小飛機,蜻蜓停在荷葉上,荷葉就成停機坪了。一年級語文《荷葉圓圓》教學設計3教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能夠能夠理解課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,感受夏天的美好。體會本文語言的生動優(yōu)美,學習并仿照用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。教學重難點能夠能夠理解課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,感受夏天的美好。體會本文語言的生動優(yōu)美,學習并仿照用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。教學過程一、激趣導入,創(chuàng)設情境孩子們,見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎?生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。(PPT出示荷塘的美麗景色)師:你看到了怎樣的荷葉?(根據(jù)生的回答隨機畫荷葉板書)師:喜歡嗎?師:帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。(PPT出示)指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢?指名讀,你最喜歡這句話里的哪些詞語?你能說出這樣的幾個詞語來嗎?我們一起再來讀一讀這兩個詞語。同學們讀的真不錯,這節(jié)課,我們要學習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上,你們準備好了嗎?伸出小手,跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》,齊讀課題。二、初讀課文,整體感知過渡:這圓圓的,這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們,還吸引了其他的小伙伴,想知道它們是誰嗎?趕緊打開語文書自由的讀一讀課文,找一找它們吧!生自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍,找一找:課文里出現(xiàn)了哪幾個小動物呢?生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。師:你們真會讀書,一下子就把課文中的小動物們都找出來了,請小朋友看大屏幕。課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。師:請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧!生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”三、再讀課文,體驗情感過渡:讀的真不錯!這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍,它們都把荷葉當成什么了呢?下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段,找一找答案!師評價:老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認真,這是一種非常的讀書習慣,大家要繼續(xù)保持!師:哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢?生匯報(躺在荷葉上眨眼睛呢)貼板書“小水珠”。師:它把荷葉當成什么了?貼板書“搖籃”。A、第二段師:躺在“搖籃”里舒服嗎?你愿意來做小水珠,把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎?生:(朗讀課文)師:讀得怎么樣?美嗎?那誰愿意再來讀讀?(可以加上你的動作)生:朗讀課文師:我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠,美美的讀一讀?師評價:從同學們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了!我們的小小男子漢們想來試一試嗎?(男女生比賽讀,活躍了課堂的學習氛圍)師:孩子們的讀書聲真好聽!師:小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢!這時候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,這會它已經(jīng)立在荷葉上了,(師邊說邊貼板書“立”)誰想讀一讀小蜻蜓的這一段?B、第三段指名讀!師:我們可愛的小蜻蜓,你把荷葉當成了什么了?生:停機坪,師貼板書“停機坪”!那你來讀一讀吧!師:誰能加上自己的動作來讀一讀呢?指名做動作表演讀!全班表演讀C、第四段同學們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!此刻,它正“蹲”在荷葉上(邊說邊貼“蹲”的板書)把荷葉當成了_____(生補充)師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢!誰想讀一讀這一自然段?指名讀(2個同學)師:小青蛙的歌聲是多么的響亮啊,讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段!可以邊做動作邊讀!齊讀D、第五段荷葉上可真熱鬧!那荷葉下的小魚又在做什么呢?誰來說一說?生匯報。師貼板書“游”師:親愛小魚妹妹或弟弟,你把荷葉當成什么了?生匯報。師貼板書“涼傘”師:多們和諧的畫面??!現(xiàn)在我想請同學們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了,看哪個組讀的最好,哪個組就能得到小金魚送的禮物?。ㄙN板書)(1) 小組比賽讀。師:可愛的小金魚們,請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧!(2)齊讀。師:孩子們讀的太動聽了!老師也想讀一讀了,下面我們合作的讀一讀,我讀黑色的部分,你們讀紅色的部分!PPT出示整篇課文,播放背景音樂。師:多么美麗的荷葉啊,那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀!小朋友們,想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢?生:想!那老師有個好辦法,可以讓大家實現(xiàn)這個愿望!請看黑板!我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內(nèi)容,想一想小動物們把荷葉當成了什么?有什么樣的動作?過渡:那你對照照板書試著背一背課文嗎?好同桌之間相互背一背。開始吧!師ppt出示背誦課文的提示。!師評價:你們的背誦太振奮人心了,請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌,老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己!四、學法遷移,仿說句子孩子們,課文學到這,你發(fā)現(xiàn)這篇課文25自然段的寫作特點了嗎?借助板書ppt出示:25段的第一句話,引導學生觀察這四個句子有什么特點?生匯報。____________________是_______________(句式相同,都把荷葉想象成了不同的事物)。師:我們一起再來讀一讀這幾個句子。師:是呀,池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉,想想,還有誰又把荷葉當作什么了?請你根據(jù)老師提供的插圖,展開想象說一說,并用上課文里的句式。Ppt出示:說:“荷葉是我的_______________________?!敝该?——3個學生說。師評價:你的想象力真豐富。五、拓展閱讀,落實語用過渡:課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活,其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣,在一起和諧快樂的生活呢!下面我們就再來學習一篇有趣的兒童詩吧!請同學們拿出叢書自由閱讀《搖籃》自由閱讀語文主題叢書《搖籃》,用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。展示朗讀,積累語言。看圖,聯(lián)系實際生活,用“___________是___________”說話。孩子們,大自然是美麗的,大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯樱押孟嗵?,快樂生活,希望你們能多多走進大自然,欣賞大自然的美景,發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙!好今天的課就上到這里!下課!六、板書設計荷葉圓圓小蜻蜓(停機坪)小水珠(搖籃)小青蛙(歌臺)小魚兒(涼傘)一年級語文《荷葉圓圓》教學設計4【情景說明】《荷葉圓圓》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪同學的智慧,激發(fā)想像;有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材,引導同學在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點局部,可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字?!拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字?!袄首x課文、背誦課文”練習的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:知識目標:理解課文內(nèi)容,背誦全文。會寫6個生字。語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。能力目標:培養(yǎng)同學的想象能力,扮演能力以和表達能力。品德目標:培養(yǎng)同學的團結(jié)合作精神?!窘虒W過程】一、復習字詞師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語嬰幼兒們就藏在下面,我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎?(課件依次點開一個荷葉,出現(xiàn)詞語)二、朗讀課文師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧?。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫,師范讀)師:你們聽到了什么、看到了什么?生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。生:我看到了小蜻蜓。生:我看到了小水珠躺在荷葉上。生:我看到了小魚兒在水里游來游去。師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。生自由讀課文。師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當成了什么呢?生:小水珠把荷葉當作了搖籃。師:還有呢?生:小蜻蜓把荷葉當作了停機坪,小青蛙把荷葉當作了歌臺,小魚兒把荷葉當作了涼傘。師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?生:喜歡。師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自身讀一讀。師:現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?以下內(nèi)容隨機出現(xiàn):水珠局部:指名讀。(課件出示小水珠動畫)師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨著風搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?生:像要睡著了一樣。生:很舒服!師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)師:瞧,多可愛的小水珠??!大家也一起來當一當小水珠吧!試著讀一讀。小蜻蜓局部:指名讀。師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?師:小蜻蜓你好!生:荷葉姐姐你好!師:你幫我們捉蟲子很真辛苦?。∩哼@些都是我應該做的。師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。生:好?。煟盒◎唑押秃扇~玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。小青蛙局部:指名讀。師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該……生:(搶著說)聲音應該很大。師:請你自身再試一試。師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?生:他在呱呱地唱。師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠?。煟盒∏嗤艹枚嚅_心啊,那么咱們來一次競賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。小魚兒局部:指名讀。師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?生:它們在做游戲。生:它們快樂地游泳。生:它們在捉迷藏。師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!師:下面就請同學們四人一組,扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相協(xié)助,看怎樣可以扮演得更好。師:誰想上來玩一玩?師:(指名上來)你是誰?生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?師:(指名)你又是誰?生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)師:真是只美麗的小蜻蜓啊。三、背誦師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。四、拓展想象。師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?生:喜歡!師:假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手,你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?生:我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜?!?、寫字指導師:你們真是一群聰明的小朋友,為了獎勵你們,荷葉請來了幾位朋友,和他們打個招呼吧。(師出示要寫的幾個生字)師:你最覺
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