【文章內容簡介】 文《荷葉圓圓》教學設計2教學點一：教學伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進入課文的學習。教學點二：在學生初讀課文之后，依據學生對課文大意的了解，出示課文中的四個角色（圖片）：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒1請學生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生研究課文語言的興趣。）2其他學生評價同學貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質疑。（檢驗學生對課文語言文字的理解，進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統(tǒng)領全文的教學。）以下是實施本教學環(huán)節(jié)時出現的幾個例子：例1學生一：xxx同學將蜻蜓平著貼是不對的，應該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。教師：為什么呢？學生二：因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設計意圖嗎？此時導入到該句的教學研究也就顯得順理成章了。）例2學生三：荷葉為什么是“停機坪”呢？學生四：因為蜻蜓像是一架小飛機，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機坪了。一年級語文《荷葉圓圓》教學設計3教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。教學重難點能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。教學過程一、激趣導入，創(chuàng)設情境孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）師：你看到了怎樣的荷葉？（根據生的回答隨機畫荷葉板書）師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（PPT出示）指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。同學們讀的真不錯，這節(jié)課，我們要學習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現了哪幾個小動物呢？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”三、再讀課文，體驗情感過渡：讀的真不錯！這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！師評價：老師發(fā)現我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習慣，大家要繼續(xù)保持！師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。師：它把荷葉當成什么了？貼板書“搖籃”。A、第二段師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？生：（朗讀課文）師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）生：朗讀課文師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？師評價：從同學們的朗讀中老師已經感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）師：孩子們的讀書聲真好聽！師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢！這時候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會它已經立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？B、第三段指名讀！師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？指名做動作表演讀！全班表演讀C、第四段同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？指名讀（2個同學）師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！齊讀D、第五段荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？生匯報。師貼板書“游”師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？生匯報。師貼板書“涼傘”師：多們和諧的畫面??！現在我想請同學們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物！（貼板書）（1） 小組比賽讀。師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧?。?）齊讀。師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！PPT出示整篇課文，播放背景音樂。師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢？生：想！那老師有個好辦法，可以讓大家實現這個愿望！請看黑板！我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內容，想一想小動物們把荷葉當成了什么？有什么樣的動作？過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。！師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！四、學法遷移，仿說句子孩子們，課文學到這，你發(fā)現這篇課文25自然段的寫作特點了嗎？借助板書ppt出示：25段的第一句話，引導學生觀察這四個句子有什么特點？生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當作什么了？請你根據老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。Ppt出示：說：“荷葉是我的_______________________?！敝该?——3個學生說。師評價：你的想象力真豐富。五、拓展閱讀，落實語用過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來學習一篇有趣的兒童詩吧！請同學們拿出叢書自由閱讀《搖籃》自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。展示朗讀，積累語言。看圖，聯系實際生活，用“___________是___________”說話。孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們人類一樣，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！六、板書設計荷葉圓圓小蜻蜓（停機坪）小水珠（搖籃）小青蛙（歌臺）小魚兒（涼傘）一年級語文《荷葉圓圓》教學設計4【情景說明】《荷葉圓圓》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2～5自然段是本文的重點局部，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習的布置體現了對語言積累和感悟的重視。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：知識目標：理解課文內容，背誦全文。會寫6個生字。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。能力目標：培養(yǎng)同學的想象能力，扮演能力以和表達能力。品德目標：培養(yǎng)同學的團結合作精神?！窘虒W過程】一、復習字詞師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語嬰幼兒們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？（課件依次點開一個荷葉，出現詞語）二、朗讀課文師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！（放課件出現圖畫，師范讀）師：你們聽到了什么、看到了什么？生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。生：我看到了小蜻蜓。生：我看到了小水珠躺在荷葉上。生：我看到了小魚兒在水里游來游去。師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。生自由讀課文。師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？生：小水珠把荷葉當作了搖籃。師：還有呢？生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？生：喜歡。師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？以下內容隨機出現：水珠局部：指名讀。（課件出示小水珠動畫）師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？生：像要睡著了一樣。生：很舒服！師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀。小蜻蜓局部：指名讀。師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？師：小蜻蜓你好！生：荷葉姐姐你好！師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！生：這些都是我應該做的。師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。生：好?。煟盒◎唑押秃扇~玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。小青蛙局部：指名讀。師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……生：（搶著說）聲音應該很大。師：請你自身再試一試。師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？生：他在呱呱地唱。師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。小魚兒局部：指名讀。師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？生：它們在做游戲。生：它們快樂地游泳。生：它們在捉迷藏。師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相協助，看怎樣可以扮演得更好。師：誰想上來玩一玩？師：（指名上來）你是誰？生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？師：（指名）你又是誰？生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）師：真是只美麗的小蜻蜓啊。三、背誦師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。四、拓展想象。師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？生：喜歡！師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜?！?、寫字指導師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。（師出示要寫的幾個生字）師：你最覺