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正文內(nèi)容

一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓說(shuō)課稿(編輯修改稿)

2024-10-03 15:07 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容,我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字,會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住中心句“荷葉是我的……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。二、說(shuō)教法本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色,遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是:培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是:以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。是直觀性原則,充分利用直觀形象,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情景。是內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。在這一指導(dǎo)思想下,本課的教法主要采用情境法,朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟,交流討論。三、說(shuō)教具準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。四、說(shuō)教學(xué)流程本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)下面主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是:復(fù)習(xí)檢查通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,從達(dá)到溫故而知新的作用。第二個(gè)環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境,理解課文通過(guò)圖畫、音樂(lè)和文字語(yǔ)言描述,就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),能喚起他們的形象思維,提高想象能力。為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),安排以下幾個(gè)步驟:第一步,圖畫展示,創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們,咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友,他們都在哪兒?看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒”句型進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,由淺入深的提問(wèn),讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),穿插朗讀指導(dǎo),老師適時(shí)糾正讀音。第二步,把文中帶有“是”的中心句找出來(lái),小組交流討論,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí)?并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,滿足求勝欲望。第三步;在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵,讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以 再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。在這復(fù)雜的過(guò)程中,學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì),不能言傳”的困境,而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。第四個(gè)環(huán)節(jié),是拓展延伸荷葉是小青蛙的歌臺(tái),小水珠的搖籃,小蜻蜒的停機(jī)坪,小魚兒的涼傘,那在你眼里荷時(shí)是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說(shuō)得最多,哪一組就獲勝,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,滲透環(huán)保意識(shí)。一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿6教學(xué)目標(biāo)1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、臺(tái)、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的音,并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀;描寫“臺(tái)”和“友”。2朗讀課文,能按標(biāo)點(diǎn)停頓,不唱讀、不頓讀;了解課文的大致內(nèi)容,初步感受到荷葉帶來(lái)了快樂(lè)。3看圖展開(kāi)想象,練習(xí)把話說(shuō)完整。重點(diǎn)難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字:晶、停、放、朋、紅;了解多音字“油”,讀準(zhǔn)“綠油油”,讀好兒化音:“荷葉兒”。2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓,不唱讀,不頓讀。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片荷葉圖教學(xué)過(guò)程一揭示課題1出示荷葉圖,有一句完整的話說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?(交流)2讀句子,出示句子:荷葉兒,圓圓的,綠綠的。要求:按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子,讀好兒化音。自讀、指名讀,師范讀、齊讀。3教學(xué)生字:荷。說(shuō)明:本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓,不唱讀、不頓讀。剛上課,老師就可通過(guò)句子的朗讀指導(dǎo),對(duì)課文的朗讀起到引領(lǐng),引起學(xué)生的注意,所讀這句話中是三字一頓,學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外,一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛(ài),為下文感受荷葉帶來(lái)快樂(lè)作了鋪墊。二整體感知課文,自學(xué)文中生字。1聽(tīng)課文錄音,要求:邊聽(tīng)邊想,荷葉上發(fā)生了什么有趣的事?2交流思考的問(wèn)題。3自讀課文:借助拼音讀通課文,遇到生字多讀幾遍,記一記。說(shuō)明:學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性,不能因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)重,分步進(jìn)行識(shí)字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過(guò)聆聽(tīng)課文錄音和自讀課文,從整體上了解課文的內(nèi)容,導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對(duì)課文的好奇心,還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。三朗讀課文,反饋?zhàn)R字1小組開(kāi)火車讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并想想,課文中有誰(shuí),它們分別說(shuō)荷葉是什么?(1)教師隨機(jī)正音,糾錯(cuò)。(2)根據(jù)學(xué)生交流,出示句子:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃。”小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的機(jī)場(chǎng)。”小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)?!毙∨笥颜f(shuō):“荷葉是我的涼帽。”(3)出示生字:搖、籃、臺(tái)、朋友。正音。①開(kāi)火車讀,注意“朋”是后鼻音。②交流:“搖、籃”的記憶方法。(做動(dòng)作記憶“搖”,結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“籃”的部首。)(4)師引讀句子:小水珠說(shuō)——,小蜻蜓說(shuō)——,小青蛙說(shuō)——,小朋友說(shuō)——,(5)師生配合說(shuō)話:小水珠把荷葉當(dāng)作——,小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——,小青蛙把荷葉當(dāng)作——,小朋友把荷葉當(dāng)作——。2他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢?再讀讀課文,想一想。根據(jù)學(xué)生交流,隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓停在荷葉上,展開(kāi)寬寬的翅膀。小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。小朋友戴上荷葉,笑嘻嘻的、紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷葉還美呢?。?)出示:生字:①晶、停、放、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。油——了解多音字的讀法,②交流記字好方法。(2)讀讀句子,師:你覺(jué)得哪句話說(shuō)得最有趣?為什么?(3)挑選你覺(jué)得最有趣的事,做動(dòng)作讀一讀。3過(guò)渡:荷葉上的事真有趣,你最想讀哪一節(jié),試著好好讀一讀。4師生配合,朗讀全文。說(shuō)明:這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),我們要做到識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合,在閱讀中識(shí)字、記字,在識(shí)字中閱讀、理解,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時(shí),重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓,不加字,不漏字,也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。做動(dòng)作讀讀自己喜愛(ài)的小節(jié),是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對(duì)文字的理解和情感,讀出詞句中蘊(yùn)含的童趣,培養(yǎng)初步的語(yǔ)感。但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo),因人而異。四展開(kāi)想象,拓展說(shuō)話1出示課后說(shuō)話練習(xí)中的圖片,練習(xí)說(shuō)話。要求:看清圖意,把句子說(shuō)完整。師:大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來(lái)介紹一下。2擴(kuò)展想象,還有那些有趣的事兒呢?用“是的。”或“把當(dāng)作?!闭f(shuō)一說(shuō)。(什么)(誰(shuí))(什么)(誰(shuí))(什么)(什么)說(shuō)明:訓(xùn)練說(shuō)話要在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,落落大方地說(shuō)己的想法,有時(shí)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容可能不一定完全合理,老師要給予肯定和引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。五復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)1猜字謎。2詞語(yǔ)搭配:找朋友。(1)出示詞語(yǔ),指名讀:臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤(rùn)潤(rùn)的亮晶晶的綠油油的(2)指名讀(3)找出可以成為朋友的詞,讀詞組。(4)再說(shuō)幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤(rùn)潤(rùn)亮晶晶綠油油”類似的詞語(yǔ)(胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤)3指導(dǎo)描?。号_(tái)、友復(fù)習(xí)筆畫:撇折、橫撇(注意觀察字在田字格中的位置)說(shuō)明:字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘,但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間與機(jī)會(huì)。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的。識(shí)字不要在同一層面上,要有趣味,有變化,有提高,有思考,這樣利于鞏固,利于積累。一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫葉字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入這節(jié)課老師有個(gè)小小建議,想帶大家一起到郊外走一走,看一看,到大自然收獲知識(shí),好嗎?(點(diǎn)播課件)看一看,我們來(lái)到了什么地方?(荷塘熱鬧場(chǎng)面)再看,這漂亮的荷花和滿塘的荷葉,誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞一說(shuō)荷葉的樣子?(引出課題:荷葉圓圓,師板畫荷葉圖)看老師板書課題:齊讀課題。二、認(rèn)識(shí)荷字,學(xué)寫葉字荷字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字,老師知道有的小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了,哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的?給它再找一找朋友(組詞)。葉字是本課中要求我們會(huì)寫并且要寫美觀的字,同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。(學(xué)生口述各筆畫的位置)教師在田字格中范寫這個(gè)字。學(xué)生在書上描紅和書寫這個(gè)字。三、認(rèn)讀生字在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字:(點(diǎn)播課件)同學(xué)們看,在這熱鬧的荷塘里,小伙伴們玩得可快樂(lè)了,你們想不想讀一讀這個(gè)故事?學(xué)生們自由讀故事,要把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。分段朗讀課文 :校正字音。在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字:(出示課件我會(huì)讀)水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字:(出示課件我會(huì)認(rèn))珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻(認(rèn)讀組詞)四、朗讀感悟(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴 :教師范讀課文。教師板畫 :小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。喜歡誰(shuí),就把自己當(dāng)作它,讀一讀描寫它的自然段,要讀得入情入境。個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)、評(píng)比??窗瀹媽?dǎo)讀課文:小水珠說(shuō)小蜻蜓說(shuō)小青蛙說(shuō)小魚兒說(shuō)教師板書:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。學(xué)生質(zhì)疑:有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流,解決不了的在全班交流。(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話。)看板書背誦課文。師生共同表演課文。五、總結(jié)下課(針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字,學(xué)寫本課要求會(huì)寫的字。一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿8【說(shuō)教材】《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】調(diào)整師與生的關(guān)系:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,由此可見(jiàn),教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂(lè)兒童之所樂(lè),把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中,我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,都力求讓自己更兒童化。更新教與學(xué)的方法:“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂,富有詩(shī)意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動(dòng)等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。【說(shuō)教法】語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。【說(shuō)學(xué)法】學(xué)生分析:夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語(yǔ)言,為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。定學(xué)法:根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──分角色讀──自我展示讀──創(chuàng)造性的讀──師生合作讀──分組合作讀──表演練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。【說(shuō)教學(xué)程序】玩的教育在課堂,語(yǔ)文課堂如何玩起來(lái),更值得我們?nèi)L試。在這節(jié)課,為了讓課堂“活”起來(lái),我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都圍繞“玩”這個(gè)字來(lái)進(jìn)行。我的課前準(zhǔn)備是玩,玩手工制作,我和學(xué)生都動(dòng)手制作一片大荷葉,學(xué)生不會(huì)做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙。我的教學(xué)程序是:第一步簡(jiǎn)練揭題,導(dǎo)入新課,在板書課題的同時(shí)復(fù)習(xí)“荷葉”二字。識(shí)字要寓于閱讀之中,閱讀的過(guò)程
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