【正文】 基于以上對教材的理解和對教學目標的定位，在具體的教學方法上我有如下設(shè)想：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神?！庇谑?，我及時地給已經(jīng)在閱讀中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)學生想象：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，一定還有很多的小伙伴想和荷葉玩，他們會對荷葉說些什么呢？以 說：“荷葉是我的 。二、說學情一年級的孩子對四季有了一定的感性認識，知道春天桃花開了，夏天知了在樹上唱歌；但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，本組教材帶領(lǐng)孩子走進快樂的夏天，在課堂上聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備，并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。在自讀課文時，有的孩子會讀得很有感情，我就適時給以評價：老師真喜歡聽你讀課文啊，你的聲音真好聽，真有感情！即時評價，適時發(fā)現(xiàn)，捕捉學生的閃光點，進行激勵。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了。二、說教法本課的教學以“突出一個特色，遵循三個原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計教法、學法及教學流程。在這復(fù)雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？2交流思考的問題。根據(jù)學生交流，隨機出示文中相關(guān)的句子：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！被颉鞍旬斪?。（學生口述各筆畫的位置）教師在田字格中范寫這個字。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉?！菊f學法】學生分析：夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。在小朋友們驚嘆的時候，我走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。這時候鼓勵全班都來當一次大歌星，都來創(chuàng)造性的讀一讀課文。學生準備的差不多了，就上臺表演了，我要求表演的的同學把自己的生字卡帶上，表演后，“記者們”要考考表演者的生字。第三篇：小學一年級語文荷葉圓圓說課稿小學一年級語文荷葉圓圓說課稿3篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。四、說教法學法教法：教無定法，但科學合理的教學方法能使教學事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。：分角色讀、表演讀、充當小老師教大家讀，入情入境理解文章內(nèi)容。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。引導(dǎo)學生借助插圖，聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。再讀：展示朗讀，自主識字。四、說板書設(shè)計板書是無聲的教學語言，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。運用媒體資源。根據(jù)新課標提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標，結(jié)合課文的特點和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個教學目標：認識本課“荷”等12個生字，會寫“朵”等6個生字。在理解課文內(nèi)容的同時，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時糾正讀音。教學重難點：教學重點是認識荷、珠等12個生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文。另外我還做一個游戲“加動作識字”。讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。這時候，拋出問題：老師有個問題不明白，為什么要說兩個圓圓呢？引導(dǎo)學生理解疊詞的用意。五、教法學法教法：由于課文內(nèi)容淺顯易懂，因此這節(jié)課我選用快樂識字、合作學習、自主讀書、快樂朗讀的教學方法。1荷葉圓圓（圖片）（文字）（文字）小水珠搖 籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙 歌 臺 蹲小魚兒 涼 傘 捧以上就是《荷葉圓圓》的說課，有不足的地方懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。（二）初讀課文，整體感知（出示課文朗讀課件）在學生興趣調(diào)動起來后，我出示課件有感情地朗讀全文。有利于啟迪學生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。四、說教學流程本課教學時安排為二課時，第一課時主要進行生字教學，下面主要說說第二課時教學環(huán)節(jié)。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。這樣做既營造親切的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。在不同角色的表演中，孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高學生的朗讀水平，培養(yǎng)學生的語感，感悟課文的情境美，文字美，增強同學之間的團結(jié)合作精神，落實單元訓(xùn)練重點。再說一說荷葉的樣子。我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊教材的第六單元中一篇課文，本單元的主題是“夏天”，單元語文要素訓(xùn)練重點是重視角色朗讀，抓住關(guān)鍵詞句品讀，從而讓孩子感受夏天，感受大自然的美好。（三）趣味識字，自主學習。學法：通過多種學習方式相結(jié)合，讓孩子們體會到學習的樂趣。三、教學目標，會寫7個生字。畫一個大荷葉?！比缓笠笏麄兎纸M準備，想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起，各組合作干好兩件事：第一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。學生在讀的時候，我不斷的指導(dǎo)，要求讀正確、流利，再要求學生帶上表情有感情的讀。我在這節(jié)課中，隨著每一個環(huán)節(jié)都會復(fù)習第一課時學過的生字。在學的方面，我則更提倡個性化的學習，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的精神。）看板書背誦課文。【教學準備】多媒體課件。四展開想象，拓展說話1出示課后說話練習中的圖片，練習說話。②交流：“搖、籃”的記憶方法。說明：本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。在理解課文內(nèi)容的同時，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時糾正讀音。 根據(jù)新課標提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標，結(jié)合課文的特點和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個教學目標：認識本課“荷”等12個生字，會寫“朵”等6個生字。運用媒體資源。四、說板書設(shè)計板書是無聲的教學語言，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。再讀：展示朗讀，自主識字。引導(dǎo)學生借助插圖，聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。這篇課文淺顯易懂，富有童趣，接下來我就放手讓孩子們自學其他幾個自然段，自學之前用課件的形式給學生提出自學要求，讓學生有據(jù)可依，讓學習有序進行，最后進行匯報交流，交流的過程中穿插了多種形式的讀和說話的訓(xùn)練，讓學生學中樂，樂中學。12個要求會認的生字， 6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實著學生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，用自己的肢體動作展示出來，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。讓孩子在快樂的情境中學習并記憶教學內(nèi)容。在這堂課的教學中，從教學程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。學生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。例如出示生字“搖、蹲”時，學生就做出搖、蹲的動作。（2）情感目標：正確、流利地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。學情分析：對于一年級的孩子來說，他們很喜歡擬人化了的動物，并有足夠的想象力，但對文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗。識字教學是一年級的教學重點，小孩子生性好動，注意力集中時間不長。謝謝！第二篇：一年級語文《荷葉圓圓》說課稿一年級語文《荷葉圓圓》說課稿一年級語文《荷葉圓圓》說課稿1一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑?dǎo)，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。力求達到“以讀代講”“以讀悟情”的教學效果，突破教學難點。告訴同學們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。一年級語文《荷葉圓圓》說課稿3一、說教材：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。然后以多種形式進行詞語練習，以達到詞語的練讀目的。本文是一篇圖文并茂的散文詩，通篇洋溢著童真、童趣，既有利于啟迪學生智慧，又豐富了學生內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。根據(jù)學生的回答相機板書課題，荷葉圓圓。（四）拓展深化，放飛想象新課標指出：語文教學在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。又鍛煉了學生的觀察能力。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學生智慧，豐富情感體驗，激發(fā)想像力。第一個環(huán)節(jié)是：復(fù)習檢查通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從達到溫故而知新的作用。要求：按標點停頓讀通句子，讀好兒化音?！保?）出示生字：搖、籃、臺、朋友。指句時，重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點為基準。識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累?？窗瀹媽?dǎo)讀課文：小水珠說小蜻蜓說小青蛙說小魚兒說教師板書：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。在這一課時的教學中，我本著一個“成為孩子們學習時的伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。我的課前準備是玩，玩手工制作，我和學生都動手制作一片大荷葉，學生不會做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙。開始吧。小朋友們把課文讀得很好了，動作、表情也不錯了，接著該上臺表演了。這個字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。他們的思維能力和想象能力需要教師進行培養(yǎng)，教師在課堂教學中充當?shù)?，?yīng)該是學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動讀懂文本，讀好文本的積極性。我致力于做真實的自己，做一名樸實的語文教師，教學生扎實的語文知識，努力讓孩子的心靈得到豐實，這就是我平實的教學理念。本著這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點，及我對教材的理解，我將本節(jié)課設(shè)計如下：謎語激趣，揭示課題初讀課文，掌握字詞朗讀感悟，互動交流 拓展深化，放飛想象（一）謎語激趣，揭示課題我班學生喜歡猜謎語，所以我就尊重學生的愛好。相機結(jié)合圖片理解：“搖籃、停機坪”等詞語意思。對于優(yōu)等生而言，應(yīng)注重評價他（她）對后進生的培養(yǎng)、幫助情況，通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝大家的聆聽，謝謝。在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學。一、說教材教材分析：《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元14課。（二）初讀課文，整體感知（三）設(shè)置情景，愉快識字（四）扮演角色，快樂誦讀（五）拓展練習，開心完成根據(jù)這節(jié)課的教學特點，下面我為我的教學過程進行較為細致的說明：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課件出示作業(yè)，作業(yè)量適中，能有效地檢查學習效果，小小練習，由課件展出，既能吸引學生，又能及時地訂正答案，拓展學生的思維。展開想象，學會：（）說：“荷葉是我的（）的句式表達。采用常用的加一加、減一減、換一換、做一做、：身邊有個和尚是躺，一口吃掉兩個太陽唱，也可以采用在第五單元學到的形聲字識字方法（珠、唱）。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。用簡單有趣的游戲，符合兒童心理特征，讓孩子們在玩中學，在學中玩，感受語文學習的無限樂趣。本班有45個小孩子，大部分注意力集中的時間不長，活潑好動。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。挖掘課外資源?？陬^評價是小學語文教學評價的重要手段。引導(dǎo)學生觀察兩個字的相似之處和不同之處。教學難點：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學生在反復(fù)練讀中感悟文本?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進入正題。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的修辭手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。在這一部分不但可以復(fù)習第一課時學過的所有生字，以前學過的生字也能復(fù)習一些。回過頭來看小水珠，問學生該用什么動作，這時候?qū)W生就想起了我要他們帶來的玻璃球，拿出來放在荷葉上，邊做動作邊讀，很有興趣地練習。大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。我所執(zhí)教的班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。分段朗讀課文 ：校正字音。五復(fù)習生字，積累詞語1猜字謎。小朋友戴