【正文】 目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。三、說教法：基于以上對教材的理解和對教學目標的定位，在具體的教學方法上我有如下設想：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。我以一個伙伴的身份引導學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學的情緒。（二）初步感知在學生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。接著我讀課文再次體會美感，讓學生找出荷葉的四個小伙伴，在學生匯報的同時隨機把這四個“小伙伴”的詞卡貼在黑板上，使學生能直觀地了解課文內(nèi)容。（三）整體感知我首先帶著孩子們先學習小水珠這一段，在教師的引導下完成幾個問題：（1）小水珠把荷葉當成了什么？（2）小水珠為什么把荷葉當成了自己的搖籃？（3）小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？（4）如果你是小水珠，躺在荷葉上會看到什么，說些什么？通過學習使學生對課文有了進一步的了解。這篇課文淺顯易懂，富有童趣，接下來我就放手讓孩子們自學其他幾個自然段，自學之前用課件的形式給學生提出自學要求，讓學生有據(jù)可依，讓學習有序進行，最后進行匯報交流，交流的過程中穿插了多種形式的讀和說話的訓練，讓學生學中樂，樂中學。人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期?！庇谑?，我及時地給已經(jīng)在閱讀中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)學生想象：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，一定還有很多的小伙伴想和荷葉玩，他們會對荷葉說些什么呢？以 說：“荷葉是我的 。培養(yǎng)學生語言表達能力。14 荷葉圓圓圖 文小水珠 搖 籃小蜻蜓 停機坪小青蛙 歌 臺小魚兒 涼 傘一年級語文《荷葉圓圓》說課稿4華東師范大學葉瀾教授指出，語文教學應做到五個“實”即：真實、樸實、扎實、豐實、平實。下面我將從說教材、說學情、說設計、說板書、說評價、說開發(fā)，這六大方面來對本課做具體的闡述，不當之處敬請各位領(lǐng)導、老師批評指正。我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊教材的第六單元中一篇課文，本單元的主題是“夏天”，單元語文要素訓練重點是重視角色朗讀，抓住關(guān)鍵詞句品讀，從而讓孩子感受夏天，感受大自然的美好。根據(jù)新課標對小學語文第一階段的教學要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點，我設計了以下四個教學目標：1，認識“珠、搖、躺”等14個生字，會寫“朵、機”等7個生字。引導學生借助插圖，聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。教學重點：引導學生借助插圖，聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。二、說學情一年級的孩子對四季有了一定的感性認識，知道春天桃花開了，夏天知了在樹上唱歌；但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，本組教材帶領(lǐng)孩子走進快樂的夏天，在課堂上聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言?！敖虒W有法，教無定法”。三里畈小學推行“幸福課堂”教學模式，正是這種思想的產(chǎn)物。開課之初，我先出示謎語：“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。再說一說荷葉的樣子。這樣，學生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學的情緒。再讀：展示朗讀，自主識字?！凹觿幼髯R字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”、“蹲”學生就做出“搖”、“蹲”的動作，還有“何老師戴了一頂草帽（荷）”在識字過程中我還適時指導學生書寫“朵”、“機”這兩個生字，寫之前首先請學生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備，并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。通過“耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫”用肢體語言表演，全頻道運作，多功能協(xié)調(diào)，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是語文學習的主體。其次，讓學生小組交流，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情并結(jié)合小動物的動作再次有感情朗讀課文，達到熟讀成誦。在不同角色的表演中，孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高學生的朗讀水平，培養(yǎng)學生的語感，感悟課文的情境美，文字美，增強同學之間的團結(jié)合作精神，落實單元訓練重點。在學生對課文內(nèi)容全面理解后，我啟發(fā)學生想象：孩子們，美麗的池塘，圓圓的荷葉，還會吸引誰呢？他們會把荷葉當作什么呢？這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，學以致用，落實本節(jié)課主題思想。四、說板書設計板書是無聲的教學語言，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。多角度評價學生，讓評價適當、合理、明確、有針對性。在自讀課文時，有的孩子會讀得很有感情，我就適時給以評價：老師真喜歡聽你讀課文啊，你的聲音真好聽，真有感情！即時評價，適時發(fā)現(xiàn)，捕捉學生的閃光點，進行激勵。培養(yǎng)合作意識，重視小組評價，以及小組之間的評價。如：在朗讀課文，全班展示環(huán)節(jié)，對于表現(xiàn)突出的小組進行評價：你瞧，這個小組的同學，角色把握的真好，配合的也真好等。六、說開發(fā)挖掘教材資源。這樣做既營造親切的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。巧用生成資源。運用媒體資源。在這種形勢下，在語文教學中恰當?shù)剡\用電教媒體，把文本搬上頻幕，使教學活動生動、有趣，從而優(yōu)化語文教學。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了。在美術(shù)課上引導學生觀察荷葉并手工制作荷葉。并確定當月閱讀主題活動為“夏季”注重學科之間的融合。一年級語文《荷葉圓圓》說課稿5一、說教材《荷葉圓圓》是人教版義務教育課程標準教材小學一年級下冊第四單元的課文。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。這篇課文在本冊教材中是：通過多種方法朗讀，落實《新課程標準》提出培養(yǎng)學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。 根據(jù)新課標提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標，結(jié)合課文的特點和內(nèi)容，我設置了以下三個教學目標：認識本課“荷”等12個生字，會寫“朵”等6個生字。抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。二、說教法本課的教學以“突出一個特色，遵循三個原則”為指導思想設計教法、學法及教學流程。三個原則是：以教師為主導，學生為主體，語言文字訓練為主線。是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學生把課堂知識向課外觀察研究，把學習語文與認識事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓練，與邏輯思維訓練結(jié)合起來。學法是自讀、自悟，交流討論。四、說教學流程本課教學時安排為二課時，第一課時主要進行生字教學下面主要說說第二課時教學環(huán)節(jié)。第二個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設情境，理解課文通過圖畫、音樂和文字語言描述，就會給學生以真實感、輕快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。在理解課文內(nèi)容的同時，穿插朗讀指導，老師適時糾正讀音。第三步；在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學生即興表演。在這復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。第四個環(huán)節(jié)，是拓展延伸荷葉是小青蛙的歌臺，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時引導學生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識。2朗讀課文，能按標點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來了快樂。重點難點1能正確認讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準“綠油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。教學準備生字卡片荷葉圖教學過程一揭示課題1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。自讀、指名讀，師范讀、齊讀。說明：本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。另外，一上課就讓學生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？2交流思考的問題。說明：學習課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因為識字任務重，分步進行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。三朗讀課文，反饋識字1小組開火車讀課文，注意讀準字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？（1）教師隨機正音，糾錯?！毙◎唑颜f：“荷葉是我的機場?！毙∨笥颜f：“荷葉是我的涼帽。正音。②交流：“搖、籃”的記憶方法。）（4）師引讀句子：小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，（5）師生配合說話：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——，小青蛙把荷葉當作——，小朋友把荷葉當作——。根據(jù)學生交流，隨機出示文中相關(guān)的句子：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。油——了解多音字的讀法，②交流記字好方法。3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。說明：這一教學環(huán)節(jié)是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進行朗讀指導。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié)，是讓學生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養(yǎng)初步的語感。四展開想象，拓展說話1出示課后說話練習中的圖片，練習說話。師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。”或“把當作。（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）說明：訓練說話要在學習課文語言的基礎(chǔ)上進行，鼓勵學生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時學生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學生樹立表達的自信心。2詞語搭配：找朋友。（4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤）3指導描?。号_、友復習筆畫：撇折、橫撇（注意觀察字在田字格中的位置）說明：字詞的學習允許遺忘，但要盡量給學生復習鞏固的時間與機會。復習與初始的。一年級語文《荷葉圓圓》說課稿7【學習目標】認識荷、珠等12個生字，會寫葉字。【教學準備】多媒體課件。二、認識荷字，學寫葉字荷字是本課中要求我們認識的字，老師知道有的小朋友早就認識這個字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的？給它再找一找朋友（組詞）。（學生口述各筆畫的位置）教師在田字格中范寫這個字。三、認讀生字在語言環(huán)境中認讀生字：（點播課件）同學們看，在這熱鬧的荷塘里，小伙伴們玩得可快樂了，你們想不想讀一讀這個故事？學生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。在詞語中認讀生字：（出示課件我會讀）水珠 搖籃 停機坪 翅膀笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲仿照笑嘻嘻 亮晶晶（ ABB式）這樣的形式再說幾個類似的詞語。教師板畫 ：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。個別讀，點評、評比。學生質(zhì)疑：有什么不懂的地方？先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。）看板書背誦課文。五、總結(jié)下課（針對學情進行總結(jié)）下一節(jié)課進一步學習記憶生字，學寫本課要求會寫的字。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。品德目標：培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習伙伴。更新教與學的方法：“教與學”是課堂教學的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在學的方面，我則更提倡個性化的學習，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法?！菊f學法】學生分析：夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。定學法：根據(jù)我班學生情況，教材內(nèi)容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主嘗試讀──分角色讀──自我展示讀──創(chuàng)造性的讀──師生合作讀──分組合作讀──表演練習說”的學習方法，使學生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結(jié)合作意識。在這節(jié)課，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學過程的設計都圍繞“玩”這個字來進行。我的教學程序是：第一步簡練揭題，導入新課，在板書課題的同時復習“荷葉”二字。我在這節(jié)課中，隨著每一個環(huán)節(jié)都會復習第一課時學過的生字。然后請小朋友把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。在小朋友們驚嘆的時候，我走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃?！毙∨笥褌兛戳酥蠖紩f好玩，都想上臺來表演，這時候就說：“要想