小學語文一年級下冊荷葉圓圓說課稿(精選3篇)-在線瀏覽
2024-12-07 04:13本頁面
【正文】 生字，于是，我采用“三步法”來引導學生熟悉課文，識記生字： 初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識記的生字劃出來。 多種形式識記生字：我主要采用游戲法來識記生字。引導學生觀察兩個字的相似之處和不同之處。在學生練習過程中，教師適時提醒坐姿（頭正、肩平、身直、足安）和三個一：手離筆尖一寸、身離桌子一拳，眼離桌面一尺，規(guī)范寫字姿勢?！ ≡诹己玫姆諊亯|下，我順利的展開教學的第三環(huán)節(jié)： ?。ㄈ├首x感悟，互動交流 首先，老師配樂朗讀，學生邊聽邊思考，故事里來了哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？讓學生根據課文的內容找到相應的詞語卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）。相機結合圖片理解：“搖籃、停機坪”等詞語意思?！ ∽詈髱项^飾表演讀文?！ 。ㄋ模┩卣股罨棚w想象 新課標指出：語文教學在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在結課時，我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》?！ ∥濉⒄f評價 《語文課程標準》提出：語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學?？陬^評價是小學語文教學評價的重要手段?！ ”热缭谧R字闖關比賽環(huán)節(jié)，學生進行匯報時，我就做了如下評價：你認字真有進步，能再響亮的給同學們讀一遍嗎？學生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評價幫助學生體驗和享受了成功?！ ≡谡n堂教學中組織小組合作學習，教師的評價往往只注重對匯報個體的評 價，忽視了小組合作的其他個體的存在，導致了小組合作之后，學生仍然熱衷于個體競爭，我會利用小組得星星的方式促進小組合作。對于優(yōu)等生而言，應注重評價他（她）對后進生的培養(yǎng)、幫助情況，通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。隨著課程改革的實施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，例如在教學本節(jié)課時，將課本中精美的插圖運用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽，會加深對課文內容的理解。又鍛煉了學生的觀察能力。這就要求我們教師要學會傾聽，成為學生的忠實的聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現他們困惑的焦點、理解的偏差，再因勢利導，進行教學。電教媒體作為一種先進的教學工具走進教學課堂，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢，并發(fā)揮著日益顯著的作用?！ ⊥诰蛘n外資源。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》。在科學課上一起探索荷葉底下的奧秘?！ ∫陨暇褪俏艺f課的全部內容，感謝大家的聆聽，謝謝。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學生智慧，豐富情感體驗，激發(fā)想像力。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素質?！ ±斫庹n文內容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ”菊n的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。一個特色是：培養(yǎng)學生自讀、會讀。是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設情景?！ ≡谶@一指導思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學?！ ∪⒄f教具準備 多媒體課件、字詞卡片、4種小動物頭飾?！ 〉谝粋€環(huán)節(jié)是：復習檢查 通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從達到溫故而知新的作用?！ 檫_到預期目標，安排以下幾個步驟： 第一步，圖畫展示，創(chuàng)設情景 同學們，咱們上堂課認識了四位新朋友，他們都在哪兒? 看圖細讀課文指導學生用“誰在哪兒”句型進行
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