【正文】 、美滋滋……）讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。同上，完成第4自然段的引讀、接讀、表演。畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。（畫一畫美麗的荷葉）我是小作家?！保ǎ┱f：有感情地朗讀課文兩遍。備課資料作者簡介胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。荷葉荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。廣布于南北各地。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。【設(shè)計理念】充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。扎實體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：認識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。背誦課文。【教學(xué)重點】識字、寫字、朗讀是教學(xué)重點。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、借助多媒體，步入文境談話導(dǎo)入，學(xué)生認讀生字卡“荷葉”一詞。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說。學(xué)生齊讀課題。匯報學(xué)習(xí)生字的情況。（2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。以前不認識的字，你會用什么辦法記住它？三、再讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。指名分段讀課文。重點交流易錯字或難寫的字。學(xué)生描紅，書寫生字。作手勢，齊讀課題。課件出示生字。齊讀。自由試讀，齊讀。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個字，這節(jié)課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。同時講解生觀察。同時出示課件。寫在書上或者是練習(xí)本上。二、創(chuàng)設(shè)情景，進入新課過渡：小朋友們識字快、寫字好。小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。同一個意思，可以有不同的表達方法。反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。（出示課件）示范讀，生聽?！皳u籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺?！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說。小蜻蜓：不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。讀出對荷葉的喜歡。小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕盈？做動作。小青蛙：小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？小青蛙在干什么？聽到小青蛙優(yōu)美動聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。美麗的荷塘里蛙聲一片。小魚兒：圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？很美很美的水花；很——很——的西瓜；很——很——的；四、引導(dǎo)背誦很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉——荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠——（引導(dǎo)學(xué)生背誦）師小結(jié)?！焙苫ㄔ诤扇~上_____。六、總結(jié)全文荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！一年級《荷葉圓圓》語文教案5一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文（人教版）一年級下冊快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)教材的編排意圖，針對課文特點和學(xué)生的實際情況，第一課時我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識和技能目標(biāo)：認識“荷、珠”等12個生字。過程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運用和創(chuàng)新的過程，從而發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。二、設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，但對話的中心是每個學(xué)生個體。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語文實踐活動中，積極主動地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個性化理解、體驗、感悟、運用和創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)?！彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗趣，在交流對話中發(fā)展語言?！敝挥姓{(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。課堂開篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水。（2）欣賞激趣。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。既讓學(xué)生充分第三篇：一年級語文《荷葉圓圓》說課稿一年級語文《荷葉圓圓》說課稿一年級語文《荷葉圓圓》說課稿1一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達能力。二、說教法語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。先播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫面定格在特寫的葉上，優(yōu)美的音樂繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入新課；荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。這樣做就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。小組間的比賽完以后進行評議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。（四）拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。請小朋友用‘是’說句子，說說荷葉是小朋友的什么？”或者“你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。附板書：14荷葉圓圓圖文小水珠搖藍小蜻蜓說停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘荷葉一年級語文《荷葉圓圓》說課稿2一、說教材《荷葉圓圓》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第六單元第13課。比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。三、教學(xué)目標(biāo)，會寫7個生字。，背誦課文，感受夏天的美好。四、說教法學(xué)法教法：教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學(xué)習(xí)的快樂。葉圣陶先生認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。力求達到“以讀代講”“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動作、表情動作，還有言語情感的變化。學(xué)法：通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。、探究。：分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀，入情入境理解文章內(nèi)容。上課開始，我用一個輕松的話題導(dǎo)入課文。這時，我出示多媒體課件——荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。告訴同學(xué)們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段，通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環(huán)節(jié)。（三）趣味識字，自主學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還會有哪些動物、植物會對荷葉說話呢？它們對荷葉說的內(nèi)容是什么？給孩子們設(shè)定想象問題，讓他們運用自己的想象，自己的知識經(jīng)驗積累來組織語言。一年級語文《荷葉圓圓》說課稿3一、說教材：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。二、說教學(xué)目標(biāo)：課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰。針對課文的這些特點，我在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，對第二課時的教學(xué)目標(biāo)進行了這樣的定位：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及語言表達能力。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。四、說教學(xué)過程：（一）教學(xué)導(dǎo)入興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。上課伊始，我先播放課件：先出現(xiàn)一朵荷花讓學(xué)生感受美，再出現(xiàn)一池荷花讓學(xué)生欣賞，教師激情導(dǎo)入新課：碧綠的、圓圓的荷葉那么可愛，還發(fā)生了一個有趣的故事，調(diào)動學(xué)生的情趣。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。然后以多種形式進行詞語練習(xí)，以達到詞語的練讀目的。這也是接下來學(xué)習(xí)其他幾個小動物要完成的練習(xí)，在此做好了鋪墊。拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@種句式進行練習(xí)說話。五、說板書設(shè)計我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，還為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。我致力于做真實的自己，做一名樸實的語文教師，教學(xué)生扎實的語文知識，努力讓孩子的心靈得到豐實，這就是我平實的教學(xué)理念。一、說教材部編人教版小學(xué)語文一年級下冊共八個單元，這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。本文是一篇圖文并茂的散文詩，通篇洋溢著童真、童趣，既有利于啟迪學(xué)生智慧，又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好。教學(xué)難點：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好。三、說設(shè)計“成就師生夢想，開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念，課堂是實施幸福教育的主渠道。“有法”，說明教學(xué)需要遵循一定的流程；“無定法”說明不能視流程為教條。本著這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點，及我對教材的理解，我將本節(jié)課設(shè)計如下：謎語激趣，揭示課題初讀課文，掌握字詞朗讀感悟，互動