【正文】 荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。美麗的荷塘里蛙聲一片。讀出對(duì)荷葉的喜歡。（出示課件）示范讀，生聽。小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。同時(shí)講解生觀察。課件出示生字。指名分段讀課文。學(xué)生齊讀課題。背誦課文?！驹O(shè)計(jì)理念】充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)展示。）齊讀課文。（課件出示16）（出示搖籃課件）誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來(lái)？（課件出示17）（出示第3自然段）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作。二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的。仔細(xì)想來(lái)，過于勉強(qiáng)，收效甚微，只應(yīng)略微提到即可。上周評(píng)課時(shí)段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀、寫寫，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。一、關(guān)于取舍和時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡(jiǎn)化？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文，能加上動(dòng)作來(lái)背誦，又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)、在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用？若如此，又該如何取舍？從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來(lái)看，我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間，但這堂課我安排的內(nèi)容算來(lái)算去還是有40分鐘。接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。四、體會(huì)語(yǔ)言，朗讀背誦認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)好朋友，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問題請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說說理由，這既是個(gè)性化的朗讀，還有語(yǔ)言的訓(xùn)練。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了。理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。休閑廣場(chǎng)像人們的_____。荷葉是________的________。多種形式讀文段。現(xiàn)在李老師想和你們一起來(lái)讀讀這個(gè) 有趣的故事，請(qǐng)大家在讀的時(shí)候想想，你喜歡的那個(gè)小伙伴把荷葉當(dāng)什么了？（齊讀）指定學(xué)生回答自己喜歡的小伙伴。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，5．練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰(shuí))的(什么)。教學(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。誰(shuí)想讀？（指定學(xué)生讀）誰(shuí)能讓我們感覺到荷葉的圓和綠？讓我們能感覺到他特別喜歡這荷葉。（無(wú)論學(xué)生說哪一個(gè)小伙伴，老師都表示肯定，然后把這一段作為切入點(diǎn)。老師在板書中畫出相關(guān)的小伙伴并板書出各自把荷葉當(dāng)做了什么。___________是____________的_______。音樂廣場(chǎng)像________的________。抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。二、疊詞學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的、綠綠的。接著要求對(duì)著白板加上動(dòng)作來(lái)讀，學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過程。這幅圖比較有趣，還能和書中的青蛙進(jìn)行對(duì)比，我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。實(shí)際上拖堂了兩分鐘，看起來(lái)還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些。三、關(guān)于評(píng)價(jià)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一開始還比較豐富、適度，可能后來(lái)感到時(shí)間倉(cāng)促，就變簡(jiǎn)單了。一年級(jí)《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案2一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放課件荷塘）二、理解朗讀出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰(shuí)更美？作者為什么要贊美荷葉？放課件（范讀）學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動(dòng)物圖片）分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？小水珠：搖籃躺亮晶晶小蜻蜓：停機(jī)坪立透明小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲小魚兒：涼傘游笑嘻嘻分角色朗讀課文開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情?！苯Y(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來(lái)用上這樣的句式說一說?！保?）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰(shuí)來(lái)讀讀第自然段？、誰(shuí)還想做快樂的小青蛙再來(lái)讀讀？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。三、分角色朗讀，練習(xí)背誦請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。板書設(shè)計(jì)：1荷、葉、圓、圓小水珠——搖籃小蜻蜓——停機(jī)坪小青蛙——歌臺(tái)小魚兒——涼傘課外作業(yè)新設(shè)計(jì)我是小畫家。1994年，經(jīng)民意測(cè)驗(yàn)，由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號(hào)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的快樂，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。二、初讀課文，識(shí)記生字用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。交流讀了課文后知道了什么？四、指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)讀本課生字。指名分行讀。生說。把你看到的荷葉是什么樣子地說出來(lái)？師畫荷葉?？纯葱∷檎f了些什么？做了些什么？生回答，讀出對(duì)荷葉的喜歡。小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。小朋友們，讓我們?cè)俅蔚胶商晾?，給美麗的荷塘配上動(dòng)聽的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、設(shè)計(jì)思路人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界。孩子們立刻會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。三、說學(xué)法學(xué)生分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。四、板書設(shè)計(jì)理清重點(diǎn)主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合：。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動(dòng)讀懂文本，讀好文本的積極性。（四）再讀課文，體會(huì)情感。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。（三）整體感知我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段，在教師的引導(dǎo)下完成幾個(gè)問題：（1）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？（2）小水珠為什么把荷葉當(dāng)成了自己的搖籃？（3）小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？（4）如果你是小水珠，躺在荷葉上會(huì)看到什么，說些什么？通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文第一階段的教學(xué)要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等14個(gè)生字，會(huì)寫“朵、機(jī)”等7個(gè)生字。“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這樣，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。通過“耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫”用肢體語(yǔ)言表演，全頻道運(yùn)作，多功能協(xié)調(diào)，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我啟發(fā)學(xué)生想象：孩子們，美麗的池塘，圓圓的荷葉，還會(huì)吸引誰(shuí)呢？他們會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用，落實(shí)本節(jié)課主題思想。培養(yǎng)合作意識(shí)，重視小組評(píng)價(jià)，以及小組之間的評(píng)價(jià)。巧用生成資源。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。這篇課文在本冊(cè)教材中是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。三個(gè)原則是：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文通過圖畫、音樂和文字語(yǔ)言描述，就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識(shí)。自讀、指名讀，師范讀、齊讀。說明：學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)重，分步進(jìn)行識(shí)字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。正音。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。做動(dòng)作讀讀自己喜愛的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對(duì)文字的理解和情感，讀出詞句中蘊(yùn)含的童趣，培養(yǎng)初步的語(yǔ)感。（什么）（誰(shuí)）（什么）（誰(shuí)）（什么）（什么）說明：訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時(shí)學(xué)生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說課稿7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫葉字。三、認(rèn)讀生字在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字：（點(diǎn)播課件）同學(xué)們看，在這熱鬧的荷塘里，小伙伴們玩得可快樂了，你們想不想讀一讀這個(gè)故事？學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生質(zhì)疑：有什么不懂的地方？先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。更新教與學(xué)的方法：“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我的教學(xué)程序是：第一步簡(jiǎn)練揭題，導(dǎo)入新課，在板書課題的同時(shí)復(fù)習(xí)“荷葉”二字?！毙∨笥褌兛戳酥蠖紩?huì)說好玩，都想上臺(tái)來(lái)表演，這時(shí)候就說：“要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。”學(xué)生開始分角色讀課文，這是第二次讀?！眮?lái)創(chuàng)造性的讀，我就指導(dǎo)他動(dòng)作輕柔一些。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾，再說要求：“表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演，還要有臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這是最后的表演練習(xí)說部分。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了，這時(shí)候請(qǐng)小朋友們?cè)嚤痴n文，再要求他們有感情的把課文齊背下來(lái)。一、教材教材分析：《荷葉圓圓》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第14課。（3）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表演能力以及表達(dá)能力。（二）初讀課文，幸福感知。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、腦、手等多種感官，加深對(duì)生字意思的理解。（四）快樂誦讀，注重積累。同時(shí)提出邊聽邊想的要求：荷葉有哪些好朋友？學(xué)生帶著問題在聽中尋找答案，目的明確，培養(yǎng)學(xué)生初步理解課文的能力。難點(diǎn)是理解“搖籃”、“停機(jī)坪”等詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。課文把擬人化了的小動(dòng)物與自然之間那種和諧的氛圍詩(shī)意地呈現(xiàn)在孩子面前。畫一個(gè)大荷葉。這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字，寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)?！比缓笠笏麄兎纸M準(zhǔn)備，想表演誰(shuí)的就跟想表演誰(shuí)的坐到一起，各組合作干好兩件事：第一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。這一部分就是第四次讀，是創(chuàng)造性的讀。學(xué)生在讀的時(shí)候，我不斷的指導(dǎo)，要求讀正確、流利，再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀。好了，開始練習(xí)朗讀吧。我在這節(jié)課中，隨著每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂，給小朋友也帶來(lái)了歡樂。）看板書背誦課文。在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字：（出示課件我會(huì)讀）水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲仿照笑嘻嘻 亮晶晶（ ABB式）這樣的形式再說幾個(gè)類似的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。2詞語(yǔ)搭配：找朋友。四展開想象，拓展說話1出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。油——了解多音字的讀法，②交流記字好方法。②交流：“搖、籃”的記憶方法。三朗讀課文，反饋?zhàn)R字1小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰(shuí)，它們分別說荷葉是什么？（1）教師隨機(jī)正音，糾錯(cuò)。說明：本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來(lái)了快樂。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)糾正讀音。是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生