【正文】 示17）（出示第3自然段）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的。理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。仔細(xì)想來，過于勉強(qiáng)，收效甚微，只應(yīng)略微提到即可。以前的課堂上，我準(zhǔn)備不夠充分時(shí)，經(jīng)常一手拿書，一手拿粉筆。上周評課時(shí)段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀、寫寫，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。本課時(shí)的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。一、關(guān)于取舍和時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡化？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文，能加上動(dòng)作來背誦，又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)、在訓(xùn)練中學(xué)會運(yùn)用？若如此，又該如何取舍？從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來看，我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間，但這堂課我安排的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯。接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。四、體會語言，朗讀背誦認(rèn)識了荷葉的四個(gè)好朋友，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問題請學(xué)生讀一讀、說說理由，這既是個(gè)性化的朗讀，還有語言的訓(xùn)練。三、理解語言、感受快樂這是第二至五自然段的學(xué)習(xí)，需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解‘搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘’等詞語的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我認(rèn)為低年級教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性，基于此，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的。理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。我們在寧南快樂地生活，我們要怎么做呢？（生答）說得真好！謝謝孩子們！這節(jié)課就上到這里，下課！板書設(shè)計(jì)：1荷葉圓圓第二篇：一年級《荷葉圓圓》語文教案一年級《荷葉圓圓》語文教案（精選5篇）作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。休閑廣場像人們的_____。（課件展示寧南圖片）指導(dǎo)讀句子。荷葉是________的________。（指著板書復(fù)述課文）三、延伸拓展。多種形式讀文段。你們想像這個(gè)同學(xué)一樣得100分嗎？那你們又想像老師一樣為同學(xué)打分嗎？那么現(xiàn)在請大家找到寫你喜歡的那個(gè)小伙伴的那段話，然后想想黑板上的這三個(gè)問題，想到答案就在書上勾一勾，你也可以和其他同學(xué)討論討論，看看其他人是怎么思考這個(gè)問題的?，F(xiàn)在李老師想和你們一起來讀讀這個(gè) 有趣的故事，請大家在讀的時(shí)候想想，你喜歡的那個(gè)小伙伴把荷葉當(dāng)什么了？（齊讀）指定學(xué)生回答自己喜歡的小伙伴。關(guān)于這圓圓的、綠綠的荷葉還有一個(gè)有趣的故事事，故事的題目是——《荷葉圓圓》也是我們今天要學(xué)習(xí)的第14課（板書、學(xué)生一起書空，并認(rèn)認(rèn)“荷”），齊讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件展示詞語，先讓學(xué)生小聲讀，然后指定學(xué)生起來讀，正音后再由小老師教讀。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，5．練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。第一篇：一年級語文《荷葉圓圓》教案《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)披砂鎮(zhèn)中心校 李微教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。）現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，游戲的名字叫做“我做動(dòng)作你來猜”我們一起來做個(gè)游戲好嗎？（開始“你做動(dòng)作我來猜”的游戲）二、導(dǎo)入新課。誰想讀？（指定學(xué)生讀）誰能讓我們感覺到荷葉的圓和綠？讓我們能感覺到他特別喜歡這荷葉。我們來聽聽這個(gè)故事，等會兒告訴我荷花池里來了哪幾個(gè)小伙伴？（播放課文朗讀動(dòng)畫）大家看完動(dòng)畫片了，誰能告訴我，荷花池里來了哪幾個(gè)小伙伴啊？（生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。（無論學(xué)生說哪一個(gè)小伙伴，老師都表示肯定，然后把這一段作為切入點(diǎn)。待會兒我們一起來看看誰能獲得下一個(gè)100分。老師在板書中畫出相關(guān)的小伙伴并板書出各自把荷葉當(dāng)做了什么。哎呀，剛才我們會讀了會說了有些同學(xué)還能講這個(gè)故事了，現(xiàn)在看看你們能不能填一填這幾個(gè)空?。浚ㄕn件出示句子）荷葉是小水珠的搖籃。___________是____________的_______。哇，我們的家鄉(xiāng)可真美！現(xiàn)在看看能不能把剛才我們說的句子換個(gè)說法。音樂廣場像________的________。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級《荷葉圓圓》語文教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，識字寫字在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒有單獨(dú)提到識字寫字的目標(biāo)，但在導(dǎo)入新課、板書課題時(shí)，我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。二、疊詞學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的、綠綠的。暢言系統(tǒng)配的圖片不太好，我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂和大自然的美好。接著要求對著白板加上動(dòng)作來讀，學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過程。為了讓語言訓(xùn)練更有實(shí)效性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的過程。這幅圖比較有趣，還能和書中的青蛙進(jìn)行對比，我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂，從而感受夏天的快樂和美好？這也是我寫完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問。實(shí)際上拖堂了兩分鐘，看起來還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些。二、關(guān)于兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)分解我們在辦公室閑聊經(jīng)常說到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話，可能需要三至四課時(shí)，而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。三、關(guān)于評價(jià)語言和肢體語言我的評價(jià)語言一開始還比較豐富、適度，可能后來感到時(shí)間倉促，就變簡單了。這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書本，我試圖通過肢體語言和更有趣的教學(xué)語言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從課堂上看，表現(xiàn)還算好吧。一年級《荷葉圓圓》語文教案2一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放課件荷塘）二、理解朗讀出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？放課件（范讀）學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動(dòng)物圖片）分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？小水珠：搖籃躺亮晶晶小蜻蜓：停機(jī)坪立透明小青蛙：歌臺蹲放聲小魚兒：涼傘游笑嘻嘻分角色朗讀課文開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。教學(xué)課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，（課件出示10）指名讀，齊讀。”結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。（課件出示1114）（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃?！保?）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰來讀讀第自然段？、誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌?！闭垉蓚€(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。三、分角色朗讀，練習(xí)背誦請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。請大家眨眨眼睛。板書設(shè)計(jì)：1荷、葉、圓、圓小水珠——搖籃小蜻蜓——停機(jī)坪小青蛙——歌臺小魚兒——涼傘課外作業(yè)新設(shè)計(jì)我是小畫家。答案：荷花、好伙伴孩子們說：荷葉是我的涼帽。1994年，經(jīng)民意測驗(yàn)，由《中國少年文學(xué)家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號。6至7月花未開放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)到師生與文本與自己對話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。情感態(tài)度目標(biāo)：體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情。識記“荷葉”二字。二、初讀課文，識記生字用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（3）哪些字是以前就認(rèn)識的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。交流讀了課文后知道了什么？四、指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)讀本課生字。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，識寫生字導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。指名分行讀。師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會寫得很棒的。生說。同桌相互交流。把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。三、品讀課文，感悟文本過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？生讀，師巡視?？纯葱∷檎f了些什么？做了些什么？生回答，讀出對荷葉的喜歡。從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答?？吹叫◎唑言诳罩忻β档淖较x子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達(dá)。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。五、拓展延伸在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會說什么？荷花在荷葉上面做什么？課件出示：荷花說：“荷葉是我的_____。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，給美麗的荷塘配上動(dòng)聽的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來個(gè)表演朗讀吧。課文語言活潑清新，洋溢著童真童趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。”我認(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話。三、設(shè)計(jì)思路人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界。整個(gè)教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景、初讀感知（2）組織游戲、表演體味（3）角色扮演、內(nèi)化語言（4）拓展延伸、遷移發(fā)展四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)（一）創(chuàng)設(shè)情景初讀感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師。孩子們立刻會在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。為了把孩子們對夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。三、說學(xué)法學(xué)生分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。（三）積累語言理解內(nèi)容——合作讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。四、板書設(shè)計(jì)理清重點(diǎn)主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合：。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。接著，我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來看一看是哪些小朋友。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動(dòng)讀懂文本，讀好文本的積極性。識字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合。（四）再讀課文，體會情感。（五）拓展練習(xí)，積累語言。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。（二）初步感知在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。（三）整體感知我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段，在教師的引導(dǎo)下完成幾個(gè)問題：（1）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？（2）小水珠為什么把荷葉當(dāng)成了自己的搖籃？（3）小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？（4）如果你是小水珠，躺在荷葉上會看到什么，說些什么？通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的了解。人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。下面我將從說教材、說學(xué)情、說設(shè)計(jì)、說板書、說評價(jià)、說開發(fā)，這六大方面來對本課做具體的闡述，不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文第一階段的教學(xué)要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識“珠、搖、躺”等14個(gè)生字，會寫“朵、機(jī)”等7個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖