人教版一年級下冊荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)-在線瀏覽
2024-12-03 22:14本頁面
【正文】 引導(dǎo)?！ 〕鍪驹~語卡片，開火車讀。） 此時貼出荷葉的圖片。） 齊讀第一段。（由于我選的這張圖片比較清晰，形象，引來孩子們的一陣唏噓聲。（問“你感覺到老師在朗讀的時候哪些詞語重讀了嗎？根據(jù)學(xué)生的敘述板書：搖籃 躺 眨） ④指名讀，適時點撥?！ 】粗∷楹秃扇~玩得這么開心，其余小朋友也迫不及待地趕來了，你瞧，他們是誰呀？（貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片），讓學(xué)生自讀第3——5段，看看自己能讀懂什么。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。讓學(xué)生學(xué)會抓住重點詞語讀?！ ∶鎸σ怀孛利惖暮扇~和荷花，我們該怎樣做？（滲透熱愛大自然的意識） 【教后反思】 這節(jié)課今天我是借班上的，說句實話，原以為效果會不太好，沒想到上完課之后，博得了同學(xué)科的同事的一致好評?！ ∫弧⒆R字方法靈活 由于我正研究《小學(xué)識字教學(xué)方法研究》這個課題，因此在這節(jié)課時說識字方法依然是重點，在此我非常感謝此班的語文老師任老師，她讓孩子們昨天夜里做了充分的預(yù)習(xí)，因此今天的課上，孩子們各顯神通，說出的識字方法靈活多樣，令聽課的老師以及講課的我目不暇接，贊嘆不已。這樣的方法讓孩子們學(xué)的輕松，記得牢固。 二、以點帶面，扶放結(jié)合 在講讀過程中，我重點講了第二自然段，也就是“小水珠“這一段，在這一段的學(xué)習(xí)中，我不光讓孩子們充分地讀，為了讓他們能讀出味兒來，我課堂臨時生成了幾個問題：如：小水珠是什么樣子的？你知道搖籃是干什么用的嗎？躺在搖籃里的小寶貝又是什么樣的呢？小水珠眨著眼睛，它還能看見什么？小水珠在荷葉上還能做些什么呢？等。有一個孩子還愜意地閉著眼睛說：“哇，躺在這搖籃里可真舒服呀！”為了能讓孩子們學(xué)會抓住文章的重點語句理解課文內(nèi)容，我適時進(jìn)行范讀，讓孩子們在傾聽中領(lǐng)略語言文字的魅力。 遺憾： 由于時間有點倉促，在朗讀指導(dǎo)上，特別是第3——5段內(nèi)容的朗讀，沒有達(dá)到預(yù)想的效果，因此聽課教師建議我改變一下教學(xué)程序，明天不講識字，專門講一節(jié)朗讀指導(dǎo)課。） 最遺憾的是，教室里沒有多媒體，如果有的話，可以讓孩子們更形象直觀地親近文本。這樣的話，教師會教得輕松，孩子們學(xué)得快樂！ 一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3 教材分析： 《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)
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