一年級語文荷葉圓圓評課稿大全-在線瀏覽
2024-10-25 05:10本頁面
【正文】 對于一年級的孩子來說，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對文字所呈現的美感缺乏體驗。使教材的“形”得以最大程度的擴展。本節(jié)課以讀貫穿教學，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語言，在讀中體會樂趣。教材也便因此而更具生命力。二、讓課堂成為師、生和文本對話的過程。老師其他老師一樣，參與了整個試教過程。因此，這次的專題改為：這些小伙伴把荷葉分別當作搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，你是從哪句話知道的？這樣學生就能在課堂中充分與文本對話，并配以想象說話、語言訓練、表演讀等形式獲取最真實的感受。如“荷葉是螞蟻的運動場”，“荷葉是蝴蝶的舞臺”，“荷葉是蜜蜂的花園”，“荷葉是我的展示臺”，“荷葉是我的遮陽帽”……孩子們交流得多么歡暢啊1（三）師生對話謝老師的聲音悅耳動聽，很具有親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂。然而教學永遠是一門不完美的藝術，我想提一點建議：語文課的特點是讀中感知，讀中理解，讀中感悟，在這一節(jié)課中讀的層次還不夠深。這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。首先，我認為胡老師教態(tài)自然、親切，聲音甜美，語言充滿童趣，很適合低年級教學。識記生字是一年級語文教學的一大重點。其次，注重朗讀的訓練與指導。在本節(jié)課中，胡老師采用了自由讀、范讀、男女生讀等朗讀方式，其中讓學生扮演“小魚兒”來表演讀，讓學生體會小魚兒的歡快，收到了較好的效果。第二篇：小學語文荷葉圓圓評課稿小學語文荷葉圓圓評課稿《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文的一篇課文。下面簡單地說說梁榆翎老師這堂課給我的啟發(fā)：（一）簡單游戲激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。而游戲的本身是從課文中的詞語挖掘出來的，即是對新詞語初步的感知，同時經過做動作，也是理解的一種好方法。（二）閱讀課文整體感知——自主讀對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教案可以實現這一目的，師揭題后，就以“課文寫了哪些小伙伴，他們各把荷葉當作什么？”這一問題，讓學生借助拼音自由讀一遍課文；在此基礎上再將課文請若干小朋友再讀讀（同時也是檢查讀）。），并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀的基礎上，讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。一年級的孩子學習課文還應該多給他們一些讀課文的時間與空間。還有，對于朗讀的指導不僅僅是教給學生朗讀的技巧，還應該注重學生的朗讀感悟。第三篇：人教版一年級下冊《荷葉圓圓》評課稿《荷葉圓圓》評課稿聽了張老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課，我收獲頗多。張老師在上課前，作了精心的準備，整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)設置得較合理，重難點突出，教學流程、思路很順，是一堂很不錯的課，有很多地方值得我學習。一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學習氣氛，激發(fā)了學習興趣課的開始，通過創(chuàng)設情境，欣賞一池碧綠的荷葉圖，讓學生仿佛置身于那一片荷塘中，學生很自然的進入了課文的情境中。然后張老師說：“多美的荷葉??！可以用什么樣的詞語來形容呢？”看著那一池碧綠的荷葉，使學生最后能用自己的語言說出“荷葉圓圓的、綠綠的”，還設計了說話練習：荷花（）的 油菜花（）的二、多種形式的朗讀，幫助學習生字和理解兒歌。同時學生通過朗讀，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。從課的導入開始就設計了說話練習：荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷花（）的 油菜花（）的根據一年級孩子的特點，教會學生學說一句完整的話?！盻________ 在荷葉____________。整堂課下來，張老師都無時無刻不在注意說話能力的培養(yǎng)，這是值得我學習的寶貴經驗。五、注重識記生字的教學識記生字是一年級語文教學的一大重點。通過讓學生交流識字方法，很好地培養(yǎng)學生識字能力。在本節(jié)課中，胡老師采用了自由讀、男女生讀、齊讀等朗讀方式，其中讓學生扮演“小魚兒”來表演讀，讓學生體會小魚兒的歡快，收到了較好的效果。出示的四幅圖片應該請學生把每一幅圖片都練習說一說，否則出示圖片就失去了意義，更何況接下來的那首小詩就是描寫的這四幅圖片。3.“停機坪”沒有做深入的解釋，只是出示了一張圖
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