【正文】 （一）使學生結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。（四）指導書寫生字。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。3．指名匯報，其他同學補充。（二）看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。2．學會本課10個生字，用“真”“非?！本毩曊f話。同學們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學習第8課《小猴子下山》?；蛘呤怯疫叿稚现邢拢稀叭铡?，中間一橫，下邊是“寸”。圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。片，第二筆是（丨）。（1）小猴子扛著玉米往前走。（一）復習。①讓學生自己體會試著讀一讀。）看圖時，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子，張開雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。）那么，最后會得到什么結(jié)果呢？學習第五段課文。（二）進行詞語搭配的訓練。3．再細讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的故事。及時幫學生組織語言，對有困難的，老師要幫著他說。①、喜歡學哪一段就學習哪一段；可以自己學也可以小組討論學習。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事梗概。知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。小猴子就掰了一個。2．學會本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會看圖正確選用動詞：“扛、抱、扔、摘”，會用“又......又......”的句式說話。（2）齊讀生字詞，開火車讀，抽讀。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。開火車讀生字卡片。表演課文內(nèi)容。（三）學生齊讀課題。，提出聽讀要求：小猴子下山到過什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 ，教師適度評價，強調(diào)文中量詞與動詞的運用。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運用。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。師：結(jié)果，小猴子得到什么?生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣東西也沒有得到，所以只好空著手回去了。再引導學生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現(xiàn)了認識過程中的第一次飛躍。有的學生還邊讀邊做動作。老師采取組詞、造句，填空練習等方式，有益于學生正確理解和運用詞或詞語。低年級統(tǒng)編教材短小有趣，音韻優(yōu)美，大多是兒童生活和童話故事。在教學中，我特別注意做到三從三引。多閱讀是指學生學的方法，重引導是指教師教的方法。詞句是文章的基本元件，抓住關(guān)鍵詞句，歸納論點，領(lǐng)會含義，才能較好地挖掘文章思想內(nèi)容。再者，米老師在教學中，還利用本課圖文對應(yīng)的編排特點，以具體的畫面形象，幫助小學生理解抽象的語言文字，又以抽象的語言文字，促進學生加深對具體形象的畫面的認識，圖文密切配合?！硯煟含F(xiàn)在，老師給同學們講一個《小猴子下山》的故事，好不好?生：(學生齊聲回答)好!(教師板書課題)(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里。師：同學們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。生：我家有個又大又紅的氣球?，F(xiàn)在我們做一個填空練習，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當?shù)男稳菰~或動詞。接著又引導學生回憶以前學過的才、辶、足偏旁部首的動詞。師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。它扔了這個抓那個，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。(老師同時掛上小黑板后，請一名學生念一遍問題。(這個學生還用兩只小手做了一個掰的動作。對于課文第一件事詳講，其余引導學生自學。，精講課文內(nèi)容。葉圣陶先生說：教是為了達到用不著教。從二年級起，就指導學生寫觀察日記、寫小片斷文字，大大促進了寫作能力的提高。一讀(讀準字音)，二看(分析字形)，三想(聯(lián)想字義)，四寫(書空默寫)，五查(自查互檢)，從而達到良好的識記效果，增強識字能力。現(xiàn)在我們做一個填空練習，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當?shù)男稳菰~或動詞。生：我家有個又大又紅的氣球。師：同學們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里?！硯煟含F(xiàn)在，老師給同學們講一個《小猴子下山》的故事，好不好?生：(學生齊聲回答)好!(教師板書課題)(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)(3)進行說話訓練。（1）初識生字（課件出示要求會寫的字：塊、非、常、往、瓜、空、進）。這節(jié)課，我們就來學習發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。小學一年級語文教案:《小猴子下山》6一、導入同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。（指導書寫：掰）。圖5：小猴子沒有逮著小兔，空著手回家去。這樣才能把事做好，有所收獲。練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。認識“塊”，寫“塊”。能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。邊讀邊用動作表演出。2．老師把要求分別列出來，讓學生按順序表達。（2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。1．鞏固字詞。媽媽非常高興。）（6）看著第一、二兩幅圖，按下列問題說一說一、二自然段的內(nèi)容。這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。（二）練習用“真”，“非?！闭f句子。1．邊讀邊標出全文共幾自然段。在識記生字，理解字義的基礎(chǔ)上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。一大片地都是西瓜。同學們在小組內(nèi)交流自己識記的方法。二、教學重點（一）學會本課10個生字。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書課題，齊讀課題。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補充前面詞語的詞語，比如：跑得快，長得好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱的詞，如：我的家，他的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個de字。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。瓜，第三筆是（）。（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。指名讀下面詞語。②指名讀，根據(jù)學生讀的情況，老師范讀，再讓學生讀一讀。4．學習第四自然段，自學這一段。6．學習最后一段。（三）進行說話訓練，使學生能夠說幾句完整、意思連貫的話。（1）自己先讀課文，然后練習講。說話舉例：我家住在文化路13號，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。②、學生匯報學習結(jié)果。教學過程：一、猜謎導入同學們，老師來給你們打一個謎語，你們要仔細聽哦?。ㄕn件出示謎面）一物像人又像狗，爬桿上樹是能手。能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。小猴子扛著往前走。3．會正確、有感情地朗讀課文。（五）復習鞏固（1）做拍手游戲辨對錯。二、整體讀文，明確路線。教師故意打亂順序貼動詞。分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。二、初讀課文，讀寫生字。四、課堂小結(jié)小猴子高高興興下山來，到過很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請同學們替小猴子想一下，我們下節(jié)課一起來探討。這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。)4．指導朗讀。板書設(shè)計掰玉米又大又多掰 扛 摘桃子又大又紅扔 摘 空著手 摘西瓜又大又圓扔 摘 回家去 追兔子蹦蹦跳跳扔 追 教學反思本課教學設(shè)計，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結(jié)合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?生：(學生齊聲回答)走到一塊玉米地里?！灿捎谡n文第二、三、四、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點指導第一段，其余幾段通過引導學生自學來理解課文，從小培養(yǎng)了學生的閱讀能力。然后，用不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲的哲理指導學生日常行為?？福瑑墒峙e起往肩上一放；捧，兩手在胸前做捧的動作；抱兩手抱成一個大圓形amp。至于幾種常用實詞的定義及基本特征，學生掌握得如何，仍需教學實踐的再檢驗。我給絕大部分課文都編排了背誦表演動作，學生對表情誦讀很感興趣。多閱讀，是以學生為主、自學為主、讀書為主，通過多種形式的讀，來培養(yǎng)學生的閱讀能力。，掌握重點難點。這樣做，把學生觀察和學習表達聯(lián)系起來，把發(fā)展思維和發(fā)展語言結(jié)合起來，無疑，促進了學生智力水平的提高。)師：這一課的生字我們學過了，老師又把這個故事講了一遍，現(xiàn)在請同學們把課文讀一遍。看到又大又圓的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒做好。生：正月十五的月亮又大又圓。(同學們舉手發(fā)言，填詞)(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。(老師表揚了這個同學會想問題。(老師用教桿指著詞語卡片中的大、多、紅、圓等詞)這些詞是什么詞呢?生：是形容詞。)師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。)師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖、邊思考，自學下面幾段課文。)同學們，誰會分析掰字的字形結(jié)構(gòu)?生：(一個學生發(fā)言說)掰字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是掰字。米老師在教學中透過課文形式的特點、抓住主要內(nèi)容，較好地處理了課文形式和內(nèi)容的關(guān)系。我一般是從三個環(huán)節(jié)上進行引導的。三、多閱讀、重引導，培養(yǎng)閱讀能力集中識字后的閱讀教學，是以講讀為主要特征的。在一年級時我主要進行字不離詞，連詞成句和看圖說話、寫話訓練。在集中漢字中，我注意教給學生識字方法，培養(yǎng)識字能力，要求學生運用五步識學法。)師：(老師小結(jié))形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動。生：學校里種的西紅柿又大又多。生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。小猴子就扔了玉米去摘桃子。(老師表揚同學們把生字記得牢固)〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣，形象有趣，幫助學生識記，這也是一種識字方法，這樣做，小學生對所學的生字，想起口訣會認，背著口訣能寫?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。討論要點：(1)區(qū)別：捧、抱。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多