【文章內(nèi)容簡介】 要求讀正確，讀流利。（2）齊讀生字詞，開火車讀，抽讀。（五）復習鞏固（1）做拍手游戲辨對錯。①“空”穴寶蓋（對）②“常”四筆，中字旁（錯）（2）齊讀課文。（六）課堂練習（1）指導書寫生字：常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上各寫一個。（2）完成課堂作業(yè)2題。小學一年級語文教案:《小猴子下山》5教學目標：，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。，并能結合插圖、板書等講述故事。：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。課前準備：課件、卡片教學預設：一、預習回饋，引入新課，提醒注意“猴”的書寫。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。二、整體讀文，明確路線。師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）。師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎？。排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（ ）又（ ）”的詞語“又（ ）又（ ）”的詞語。師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎？四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞（一）學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的`，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧??？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）。（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。，找一找小猴子的動作，并圈一圈。小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。教師故意打亂順序貼動詞。，并談理解。討論要點：（1）區(qū)別：捧、抱，（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來。，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來?。。航裉?，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）《小猴子第二次下山》的圖畫書。小學一年級語文教案:《小猴子下山》6一、導入同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學習第13課《小猴子下山》。二、新課請同學們把書翻到53頁，教師范讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什么事？學生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。指名認讀生字。開火車讀生字卡片。分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。三、分段學習學習第一自然段①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。想一想老師剛才提出了哪些問題？學生自學課文的4自然段。出示學習向?qū)?，指名向?qū)АW習向?qū)В鹤x一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段課文。①、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。②、學生匯報學習結果。我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。指2名學生看投影復述課文內(nèi)容。聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的39。時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學生檢查自己平時做事的方法是否正確。表演課文內(nèi)容。想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。板書： 1小猴子下山玉米地 又大又多 掰 扛桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去小學一年級語文教案:《小猴子下山》7教學目標，學習生字詞。，了解大意，初步感知作者用詞的準確和漢語言的豐富性。，不要三心二意，見異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。重點難點朗讀課文，學習生字詞，結合課文內(nèi)容，理解做任何事都要有明確的目標，不要三心二意，見異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。課前準備1．教師準備：(1)課文相關動物、事物圖片。(2)重點句段教學輔助課件。2．學生準備：制作本課字卡。教學過程第一課時一、激趣談話，揭示課題（一）今天，我們請來一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來說說孫悟空。這節(jié)課，我們就來學習發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。（二）教師板寫課題，學習“猴”字。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。（三）學生齊讀課題。二、初讀課文，讀寫生字。（一）朗讀全文，掃清字詞障礙 ，教師提出自讀要求。（1）大聲朗讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見了什么，做了那些事情？用“——”劃出來 2師生聽讀課文，正音。認讀字詞，（二）學習文中表示動作的生字。（1）指導認讀。（課件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。（2）通過分組，了解生字意思。教師提示：提手旁的字一般表示手部的動作，足字旁和走之旁都可以表示腳的動作。（3）跟老師一起讀。（三）學習文中“會寫字”。（1）初識生字（課件出示要求會寫的字：塊、非、常、往、瓜、空、進）。（2）認讀，找朋友（組詞）。（3）指導書寫，簡單評價。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。，提出聽讀要求：小猴子下山到過什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 ，教師適度評價，強調(diào)文中量詞與動詞的運用。四、課堂小結小猴子高高興興下山來，到過很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請同學們替小猴子想一下，我們下節(jié)課一起來探討。第二課時一、復習導入，總體感知1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有二、圍繞“所見”，積累詞語1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運用。這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)3．齊讀第一自然段。(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。教師導學：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2．學生評價，并談理解。討論要點：(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。)4．指導朗讀。(1)“他看見玉