小猴子下山-教學教案(編輯修改稿)
2024-10-06 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為與小學生的實際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動直觀的感性認識，易被學生接受。再引導學生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現(xiàn)了認識過程中的第一次飛躍。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導學生日常行為。這一教學過程既體現(xiàn)了唯物主義的認識論，又進行了思想教育?！硯煟和瑢W們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過識別幾種常用實詞的方法。)生：是名詞。師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。(老師用教桿指著詞語卡片中的“大”、“多”、“紅”、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢? 生：是形容詞。師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢?(學生爭著發(fā)言)生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。生：學校里種的西紅柿又大又多。生：我家有個又大又紅的氣球。生：正月十五的月亮又大又圓。師：同學們這些句子造得都比較好。(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學生讀。有的學生還邊讀邊做動作?！翱浮保瑑墒峙e起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動作；“抱”兩手抱成一個大圓形??)〔一般為說，表示相近動作的詞語，其細微區(qū)別，小學生不易掌握。然而，他們能夠比畫出不同動詞所表示的不同動作，可見學生對詞義理解得透徹?！?師：這些詞的名字叫什么呢? 生：動詞。師：對!同學們再想一想，表示動作的動詞，哪些部首最多? 生：因為手腳和“動”最有關系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。(老師表揚了這個同學會想問題。接著又引導學生回憶以前學過的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的動詞。學生議論。老師用幻燈片打出學過的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動詞進行復習。)師：(老師小結(jié))形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動?，F(xiàn)在我們做一個填空練習，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當?shù)男稳菰~或動詞。(同學們舉手發(fā)言，填詞)(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學們爭著填詞。)(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子〔低年級語文在進行識字教學的同時，重視詞和句的訓練，無疑應予肯定。老師采取組詞、造句，填空練習等方式，有益于學生正確理解和運用詞或詞語。至于幾種常用實詞的定義及基本特征，學生掌握得如何，仍需教學實踐的再檢驗?！车谌骸缎『镒酉律健方贪?8小猴子下山教學目標，會寫7個生字、詞。、理解句子。、有始有終、而不應這山望著那山高。教學重點、難點重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。難點：能概括小猴子為什么一無所獲。課時安排：2課時 教學過程第一課時一、導入二、學習課文 （1）課文題目“小猴子下山”（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。（3）教寫生字學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。提供記憶策略： 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字（4）運用生字、詞 非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。三、鞏固與檢測根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；學生表演這六個動作（有錯誤之處及時糾正）學生做習題，校對。四、作業(yè)抄寫生字，熟讀課文。第二課時一、復習與這堂課有關的原因知識 。
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