20xx三年級(jí)上冊(cè)新人教版數(shù)學(xué)教案例文(編輯修改稿)
2025-04-13 00:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢?所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元，也一定不會(huì)少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。 (學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，并解釋估算的過程。) 師：剛剛我們對(duì)所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請(qǐng)你選擇你喜歡的算法，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算。 (學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。) 師：看一看教材中三位小朋友是怎么計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒有想到?你還有不同的算法嗎? (讓學(xué)生先想一想，然后再回答。) 師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意什么問題? (先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊和滿十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。) 師：那么，這兩包書的郵費(fèi)相差多少元?你能列式解答嗎? (學(xué)生列式解答，并在全班交流。) 師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么? (學(xué)生討論交流。) “練一練”第2題。 師：請(qǐng)你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹治病。 (要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。) (二)活動(dòng)二：購(gòu)物 “練一練”第3題的情境圖。 師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過來的書，他們非常開心。后來，他們又一起去逛商場(chǎng)購(gòu)物。他們先來到了書店。小明想買《動(dòng)物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎? (引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。) 師：要想解決這個(gè)問題，你可以采用什么方法? (學(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算。) 師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”這兩道題還一樣嗎?有什么不同? (問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。) 師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎? (不能。) 師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進(jìn)行具體的計(jì)算才能解決呢?為什么? (學(xué)生討論交流，體會(huì)解決什么樣的問題必須計(jì)算，解決什么樣的問題只需估算。) “練一練”第4題。 師： 媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的。 “練一練”第5題。 師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準(zhǔn)備采購(gòu)一些食品。誰愿意當(dāng)這家超市的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢? (學(xué)生獨(dú)立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。) (三)活動(dòng)三：小結(jié) 2021三年級(jí)上冊(cè)新人教版數(shù)學(xué)教案例文4 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。 2. 能力目標(biāo)： 能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 3. 情感目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 探索小數(shù)加減法的算理和算法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)境激趣 師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店
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