20xx三年級上冊新人教版數(shù)學教案例文(編輯修改稿)
2025-04-13 00:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學。 (學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報，并解釋估算的過程。) 師：剛剛我們對所需郵費進行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算。 (學生獨立完成，小組交流。) 師：看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒有想到?你還有不同的算法嗎? (讓學生先想一想，然后再回答。) 師：進行加法計算時，要注意什么問題? (先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點要對齊和滿十要向前一位進一”進行交流，教師歸納總結，進一步明晰小數(shù)加法的算理。) 師：那么，這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎? (學生列式解答，并在全班交流。) 師：在計算小數(shù)減法時要注意什么? (學生討論交流。) “練一練”第2題。 師：請你當森林醫(yī)生，為這些小樹治病。 (要求學生獨立完成，集體交流反饋。) (二)活動二：購物 “練一練”第3題的情境圖。 師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領笑笑寄過來的書，他們非常開心。后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎? (引導學生弄清題意。) 師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法? (學生交流：可以直接計算，也可以估算。) 師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”這兩道題還一樣嗎?有什么不同? (問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。) 師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎? (不能。) 師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進行具體的計算才能解決呢?為什么? (學生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估算。) “練一練”第4題。 師： 媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的。 “練一練”第5題。 師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準備采購一些食品。誰愿意當這家超市的服務員，向大家介紹這些食品呢? (學生獨立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。) (三)活動三：小結 2021三年級上冊新人教版數(shù)學教案例文4 教學目標： 1. 知識目標： 結合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。 2. 能力目標： 能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 3. 情感目標： 增加學習數(shù)學的信心。 教學重點： 掌握小數(shù)加減法的豎式計算。 教學難點： 探索小數(shù)加減法的算理和算法。 教學過程： 一、創(chuàng)境激趣 師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店
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