翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校教學(xué)中的運(yùn)用(編輯修改稿)
2025-04-05 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 況的統(tǒng)計(jì)，給學(xué)生施加壓力與動(dòng)力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 三、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施路徑的探索 數(shù)學(xué)教育的任務(wù)是使教育適合于數(shù)學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能，翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建要根據(jù)教學(xué)要素:教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和測(cè)試與評(píng)估等進(jìn)行設(shè)計(jì)。美國富蘭克林學(xué)院的 Ｒobert Talbelt教授總結(jié)出了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施結(jié)構(gòu)模型，該模型簡要地描述了翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中的主要環(huán)節(jié)。 (一)第一階段:課前設(shè)計(jì)。布置學(xué)習(xí)任務(wù)單，提供學(xué)習(xí)資源。教師可以通過 群，微信群等網(wǎng)絡(luò)雙向交流工具向?qū)W生傳輸資料，突破課堂教學(xué)時(shí)間的限制，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)資源包括教學(xué)視頻、PPT 課件、數(shù)學(xué)故事、講稿等等，學(xué)習(xí)任務(wù)除了少量的常規(guī)題目，可設(shè)置一些個(gè)性化、開放性的問題(可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)提供相應(yīng)的題目)，建立《高等數(shù)學(xué)》課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，由學(xué)生查閱資料，利用多媒體優(yōu)勢(shì)，多角度呈現(xiàn)知識(shí)，最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用。比如在微積分這一章的教學(xué)中，教師通過數(shù)學(xué)研究和學(xué)習(xí)的積累，為了使自己的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)沉淀于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，課前通過 文件發(fā)送微積分產(chǎn)生過程中牛頓萊布尼茨之爭以及闡明微積分中的辯證思想和方法的 PPT 課件，不僅能夠使學(xué)生了解數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，也幫助學(xué)生從更高、更深的角度理解掌握微積分的原理和方法，使學(xué)生感受微積分是人類精神的最高勝利，提高學(xué)生運(yùn)用微積分方法的自覺性，有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 (二)第二階段:課中設(shè)計(jì)。有關(guān)研究表明學(xué)生注意力堅(jiān)持 20 分鐘就會(huì)感覺疲勞，這時(shí)需要通過各種方式調(diào)節(jié)課堂氣氛。一是由教師交待課前學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和線索，歸納總結(jié)，本著先基本、后提高的教學(xué)理念，發(fā)布針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的較基礎(chǔ)的題目，分組考察每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。二是每個(gè)小組把在課前自主學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑問及疑難問題提出來，課堂上大家集中進(jìn)行討論交流，此時(shí)教師要對(duì)學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)讓學(xué)生主
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