【文章內(nèi)容簡介】 息，掃清閱讀障礙，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。運用多媒體課件拓展感性認識，發(fā)展學(xué)生形象思維能力 在語文教學(xué)中，學(xué)生接觸的雖是非常形象的語言描繪，但仍不是形象本身，教師運用聲形兼?zhèn)涞恼n件進行教學(xué)，不僅使學(xué)生接觸抽象的語言符號，而且將學(xué)生帶進了一個形象的世界?！栋踩摹愤@篇課文，學(xué)生對安塞腰鼓這種產(chǎn)生于北方黃土高原，充滿原始意味和濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)缺乏形象的直觀感受，學(xué)生無法理解安塞腰鼓所體現(xiàn)的激蕩的生命和磅礴的力量。在教學(xué)過程中先播放安塞腰鼓舞蹈片段，然后展示文字圖片，通過拓展學(xué)生對安塞腰鼓的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生進行形象思維，感受腰鼓的恢弘氣勢，從而為學(xué)生深入理解課文掃除障礙。運用多媒體課件化抽象為形象，突破教學(xué)重難點多媒體課件的優(yōu)勢在于它能夠最充分、最有效的傳達出授課者無法或難以用語言表達清楚的概念、信息及一些遠離我們生活的事物本相，化抽象為形象，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)中的重難點?！栋吡顼w渡》這篇課文，其中最震撼人心的場面是老少斑羚先后起跳，在老斑羚將要下落的一瞬，小斑羚踩在老斑羚的背上，借力跳到對岸的懸崖上，而老斑羚卻墜入萬丈深淵。對于沒有學(xué)過力學(xué)的學(xué)生很難理解這一點，也很難領(lǐng)會斑羚為了種族的延續(xù)而甘愿犧牲的精神。為了讓學(xué)生更好的理解中心，突破重難點，教師用動畫形式將這一場面展現(xiàn)，當老斑羚被小斑羚一踩，像樹葉一樣墜下懸崖，這一場景極具震撼力，增添了悲壯的色彩。學(xué)生沉浸在這種悲哀的氛圍中為老斑羚惋惜，為小斑慶幸，也為捕獵者慚愧，從而達到了預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體課件在語文課堂教學(xué)中給學(xué)生打開了一個豐富多彩的世界，它可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的想像力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。但多媒體只是教學(xué)手段，不是目的，并非所有課文都必須使用多媒體課件。語文教科書中，每一篇課文都有它的特殊性，教師必須要具體研究，探尋文章的內(nèi)在特點，找出適合表達的教學(xué)手段，才能真正達到優(yōu)化語文課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果的目的。第四篇：在課堂教學(xué)中如何恰當運用多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中如何恰當運用多媒體教學(xué)〖內(nèi)容摘要〗：隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，計算機多媒體教學(xué)正在逐步走進學(xué)校、走進課堂，大幅度地提高了課堂教學(xué)效益，特別是在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，給學(xué)生塑造了一個生動的立體課堂，從而有效地促進了課堂效率的提高。本文運用了大量的實例闡述了在小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)當中如何恰當使用多媒體進行教學(xué)。〖關(guān)鍵詞〗：課堂教學(xué)中、恰當、運用多媒體〖正文〗：多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體參與課堂教學(xué)過程，它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時也促進了小學(xué)生認知心理和智力的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當?shù)剡\用多媒體手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。由于多媒體的參與，使課堂教育信息的傳播形式有新的變化。作為教師，怎樣利用多媒體傳播教育信息，這就需要精心設(shè)計教學(xué)計劃，科學(xué)安排教學(xué)過程，即多媒體怎么應(yīng)用，應(yīng)用其解決什么問題，這是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。要想上好一堂，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，就必須認真設(shè)計教學(xué)的全過程，這樣才能使電多媒體在課堂教學(xué)中得到充的發(fā)揮。但有不少效果欠佳，其中很重要的原因就是在課堂教學(xué)中沒有恰當?shù)氖褂枚嗝襟w。下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剳?yīng)如何恰當應(yīng)用多媒體教學(xué)。一、針對教學(xué)目標和內(nèi)容，正確合理地選擇媒體布魯納認為：在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達到教學(xué)目標而采用的教學(xué)媒體．數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要在有限的40分內(nèi)較好地實現(xiàn)教學(xué)目標,媒體的合理選擇和優(yōu)化組合起著決定性的作用。因此,在確定教學(xué)目標的同時，要針對教學(xué)內(nèi)容，著重考慮選擇什么媒體才能最大限度地發(fā)掘?qū)W生潛在的積極性。多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有許多優(yōu)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選用擇多媒體，能更合理地發(fā)揮多媒體的作用，突出它的優(yōu)點。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有許多問題是語言和文字所難以直觀表現(xiàn)的，學(xué)生理解起來比較困難，恰當?shù)夭捎枚嗝襟w往往能很好地解決這些問題。例如，要解決行程中的“相遇”、“相向”、“相背”、“同向”等問題時，可以用計算機直觀的展現(xiàn)這幾種運動，并且教師可以把這組動畫進行任意切換，反復(fù)比較、區(qū)別，有利于學(xué)生加深認識和理解，使教學(xué)目標高質(zhì)有效地達成。二、抓住切入點，恰當運用多媒體恰當運用多媒體的意義在于：可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性、直觀性和情境性，能有效地提高教學(xué)效率，并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生認知主體的作用；可使學(xué)生從一個被動的“聽課者”成為一個學(xué)習(xí)過程的“參與者”，使他們不僅學(xué)習(xí)了知識，也學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)與怎樣思考，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；能調(diào)動學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)，引發(fā)認知沖突，從而推動其形成解決新問題的方法。恰當運用多媒體，主要表現(xiàn)在對多媒體切入時機的把握上。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣時切入在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體計算機聲像結(jié)合，圖文并茂的功能可以營造一種良好的學(xué)習(xí)情境，符合小學(xué)生的心理需要。例如：教學(xué)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)的收集和整理例1：小華統(tǒng)計一個路口在10分鐘內(nèi)各種機動車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖時，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實景，動畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學(xué)生處在安全的實景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會到實地收集數(shù)據(jù)的樂趣，教學(xué)效率提高了。借助電教媒體，濃縮時空，超越時空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強化感知，突破疑難時切入小學(xué)生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。利用多媒體進行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而解決這一矛盾。如教學(xué)“三角形的初步認識”一課時，利用多媒體出示學(xué)生感知過的紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、交通標志等實物圖，在學(xué)生說出它們的外形都是三角形后，這時利用光點的閃爍，閃動實物圖上角形部分的形狀，接著把實物的模樣去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象顯示出三角形形象，讓學(xué)生初步感知三角形。接著，電腦動態(tài)演示三條沒有圍攏的線段逐漸圍攏形成一個三角形。這樣通過多媒體課件的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識的構(gòu)建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。3． 模擬操作，深化理解時切入心理學(xué)研究認為，思維往往是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動手操作。如在教學(xué)“圓柱體體積”時，直接利用教具割、拼，操作起來比較困難。而利用多媒體技術(shù)將圓柱進行切割、分解，合成一個近似長方體的圖形,將圓柱體最大限度地多次劃分，逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限的思想，讓學(xué)生學(xué)會變通，體會到數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步了解科學(xué)研究的方法，為創(chuàng)新思維的形成打下基礎(chǔ)。在教學(xué)重點處切入俗話說：“力氣要用在刀刃上?！苯虒W(xué)中也是如此，在教學(xué)重點處，如能恰當?shù)剡\用多媒體則能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。如教學(xué)“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”一課利用多媒體教學(xué)采用這一教學(xué)手段解決了“紙上談兵”的問題。化靜為動，使學(xué)生真正理解了“向右移，小數(shù)與原來相比是縮??；向右移，是擴大”的實質(zhì)。而且，對學(xué)生的語言表達、分析問題和解決問題的能力都有所提高。多媒體的作用在課堂教學(xué)過程中，同樣使學(xué)生的知、情、意、行都保持了良好的狀態(tài)，打破了原有的學(xué)習(xí)方法和模式。使知識面不斷擴大與更新，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識的積極性在教學(xué)關(guān)鍵處切入在教學(xué)關(guān)鍵處，借助電教手段，過多媒體的參與，把一本由枯燥的文字表達形式的教材書變成了文圖、聲形并茂的活教材。會產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。例如：教學(xué)“異分母分數(shù)加減法”的關(guān)鍵是要求學(xué)生弄清楚分母不同為什么不能直接相加減的道理。在教學(xué)1/ 2+1/3時，我是這樣設(shè)計的：首先屏幕展示第一個圓的畫面，啟發(fā)提問：1/2+1/3結(jié)果是多少呢？是2個1/2嗎？是2個1/3嗎？使用多媒體的動畫功能使之旋轉(zhuǎn)，從1/2部分的陰影使學(xué)生看清2個1/2的陰影面積便是整個圓；然后旋轉(zhuǎn)1/