電教媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2024-10-13 19:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 段進(jìn)行教學(xué)，能促進(jìn)語文課堂結(jié)構(gòu)的改革，節(jié)約了時間，提高了效果，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的智力。因而學(xué)生思維積極，課堂氣氛活躍。實踐證明：只有精心設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能使電教媒體在教學(xué)中恰到好處地使用。第三篇：電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用黑龍鎮(zhèn)趙莊學(xué)校：李永梅老師傳統(tǒng)的語文教學(xué)把學(xué)生定格在書本里，禁錮在課堂里。新課改以來，教育教學(xué)的各個方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。教育觀念變了，教學(xué)方法變了，學(xué)習(xí)方法也變了。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代，電教媒體的應(yīng)用，無疑是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體，能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造濃郁的教學(xué)氛圍。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，利用電教媒體輔助教學(xué)，更是意義重大。下面，就談?wù)勎业拇譁\看法：一、利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。“興趣是最好的老師”，學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件，大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。利用電化教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，以及靈活多變的教學(xué)方式，給學(xué)生提供鮮明、生動、清晰的視覺形象，使學(xué)生感興趣、產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起師生之間的共鳴，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，可以讓學(xué)生看視頻，然后啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們回憶一下每年的大年三十，你都在家做什么？學(xué)生會紛紛舉手發(fā)言，有的說在家看電視，有的說在家放鞭炮，還有的會說一家人在吃團(tuán)圓飯等等。這時老師臉色一沉，壓低聲音，“你們知道嗎？在一百多年前的丹麥，有一位小姑娘，在大年三十的晚上，光著頭、赤著腳在大街上賣火柴。一整天，她沒賣掉一根火柴，沒掙到一分錢。她不敢回家，她爸爸會打她的！再說家里跟外面一樣冷！可憐的小女孩就這樣在大年三十晚上，被活活凍死了！她就是我們今天要學(xué)的課文：《賣火柴的小女孩》?！边@樣，一下子就把學(xué)生的情感牢牢地抓住了，從而確定了本課的情感基調(diào)。二、利用電教媒體，能突出教學(xué)的重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)語文教學(xué)中，采用電化教學(xué)，可以提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)改革，對提高教學(xué)質(zhì)量，也有十分重要的作用。電化教學(xué)圖文并茂，圖像清晰、逼真，不受時間和空間的限制，能將一些比較抽象的語文知識具體化，能直接把一些事物的運動過程或生長變化，形象地加以展示，有利于開拓學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們在觀察、比較中發(fā)展思維，從而更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文和認(rèn)識事物的結(jié)合，加深對所學(xué)知識的理解。例如課文《詹天佑》。文中詹天佑在居庸關(guān)和八達(dá)嶺怎樣“開鑿隧道”？在青龍橋附近設(shè)計的“人字形線路”是什么樣的？火車怎樣沿著人字形線路上山？這些內(nèi)容學(xué)生不易理解，可以充分利用多媒體課件，展示詹天佑開鑿隧道的具體方法，和火車是怎樣沿著人字形線路上山的等等。學(xué)生對詹天佑在山勢高、巖層厚的居庸關(guān)采取“兩端同時向中間鑿進(jìn)法”和在很長的八達(dá)嶺采取“中部鑿井法”以及“人字形線路”的設(shè)計，火車怎樣沿著“人字形線路”上山，看了會一目了然，茅塞頓開。這樣做，既形象生動，又易于解決重難點問題。三、多媒體電化教學(xué)圖文并茂，有利于理解課文電教媒體具有化抽象為具體、生動、形象、直觀的優(yōu)越性。它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的思維能力。例如：《小雨點》一課，為了讓學(xué)生明白“飄落”的意思，可以在教學(xué)這段時，讓學(xué)生觀看小雨點飄落的片段，這樣學(xué)生會很容易理解這個詞，效果很好。四、運用多媒體電化教學(xué)拓展延伸，能全面提高學(xué)生。充分運用多媒體，以課文學(xué)習(xí)為生長點，大膽向網(wǎng)絡(luò)資料延伸和拓展，促使學(xué)生把求知的觸角伸向更廣闊的時空。如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，可以給學(xué)生播放有關(guān)烏鴉反哺的故事，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉的聰明，還要學(xué)習(xí)烏鴉的孝順。通過教學(xué)，不僅掌握課文中的知識，還能讓學(xué)生在思想上有更高的認(rèn)識。五、活躍思維，啟發(fā)學(xué)生想象能力。知識是無限的，而想象力是知識升華的源泉。利用多媒體課件組織教學(xué)，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想象力，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如在教學(xué)《荷花》第二自然段時，可以用課件展示荷花池的全景、近景及動聽的韻律，把學(xué)生“帶入”荷花池邊，使他們“置身”于荷葉之間，在音樂的旋律中感受那全開的、半開的、含苞欲放的荷花，說一段贊美荷花的話。這時學(xué)生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。這樣，能有效地誘發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的想象力。六、運用電教，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。觀察能力是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，有計劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，能使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，要充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如《日月潭》是一篇寫景抒情的文章，在教學(xué)時，可以用錄像放日月潭的資料片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提出觀察的重點，讓學(xué)生邊思考邊觀察：日月潭的位置；日月潭名字的來歷；清晨和下午，日月潭的風(fēng)光怎么樣？觀察后，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述。描述后，再指導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準(zhǔn)確、描述的恰當(dāng)、傳神。最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^后感。通過這些，可以有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。七、利用電教手段能增加教學(xué)
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