【文章內容簡介】 料：《新西部下半月》 2006年 3中等職業(yè)學校國家審定教材《數學》第三篇：巧用多媒體技術優(yōu)化課堂教學案例剖析巧用多媒體技術優(yōu)化課堂教學案例剖析摘要：隨著教學改革的不斷深入與發(fā)展，多媒體技術已受到越來越多人的關注，在課堂中應用多媒體課件進行輔助教學屢見不鮮。多媒體技術如何與傳統(tǒng)教學模式、學生主體、教學內容三者相結合？筆者結合自身教學實踐，通過對案例的剖析，就多媒體技術教學的利與弊及如何巧用多媒體技術優(yōu)化課堂教學談一下自己的認識。關鍵詞：多媒體技術 教學最優(yōu)化 利與弊 案例剖析 新課程一、案例事件剖析在學習教科版《思想品德》八年級上冊第4課“交友的智慧”一課時，發(fā)生了這樣一件事：上課鈴響后，我走進教室上課，打開多媒體課件，一幅圖出現在學生的面前――“馬克思和恩格斯的偉大的友誼”圖，兩側慢慢出現一句詩“血雨腥風相執(zhí)手，功勛友誼萬古留！”接著我向學生講述：“同學們，這副對聯是人民為紀念馬恩的友誼撰寫的。在馬恩的40年的友誼中，他們相互幫助，志同道合，詮釋了什么是真正的友誼?！边@時我又想起了唐朝詩人李白的詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，也用動畫效果打了上去。我本以為可以借助名人警句來襯托突出馬恩的友誼，自然導入新課。正在這時，一名學生舉手要求發(fā)言：“老師，錯了，《贈汪倫》這首詩是送給汪倫的，不是送給馬恩的?！笨赡苁撬陌l(fā)言激發(fā)了另一名學生的勇氣，另一位也站起來說：“馬恩的友誼與李白和汪倫的友誼有什么相同的呢？”對這半路殺出的“程咬金”，我應如何應對呢？二、案例問題解決我放棄了已制作好的多媒體課件，對學生說：“‘三人行，必有我?guī)熝?！’你們提出的問題我暫時無法完整地回答，但是只要認真學習，所有的問題就會迎刃而解。現在我提議分小組學習，第一小組從對聯入手，了解馬恩在40年當中建立的是什么友誼，并把你們的收獲給同學們匯報；第二小組從他們的友誼有什么特點，對我們有什么啟示著手探究；第三小組考察中學生日常生活中有哪些錯誤的交友觀念和方法，各小組形成書面材料?！币员氵_成教學目標。三、案例分析啟示（一）多媒體技術教學中“利”的表現首先，多媒體課件可將教學內容直觀化、形象化，易于理解。教學中應用多媒體課件，能把枯燥的文本和理論以課件方式予以演示，使課堂氣氛生動，學生思維活躍，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用。如在講解九年級思品課的“非物質文化遺產”時，教師可利用多媒體播放遷安手工造紙、建昌營仁義胡同的傳說圖片，可播放唐山皮影《五峰會》、樂亭大鼓的音像畫面、唐山評劇、唐山花吹等視頻。無需教師過多講解，學生通過這些圖片、聲像資料就能輕而易舉地理解“非物質”概念，并切身感受到非物質文化遺產真的就在我們身邊。在思品課教學中，有些事物、問題難以用言語去表達去解釋，而多媒體的應用則生活化了這些現象，既增加了學生感官上的興趣認識，又有效、準確地突破了教學重難點，順利達成預定的教學目標。其次，課堂上運用多媒體課件教學，大大增加了課堂容量。多媒體的運用縮短了課堂授課時間，節(jié)約了在黑板上作圖、寫字的時間，為學生在有限的時間內得到強化練習及實踐應用提供了保證，同時也可以順利達成教學目標。在講解九年級思品課有關社會主義初級階段含義、社會主義初級階段的基本路線的具體內容時，教師可直接用多媒體課件介紹當前黨的十八大召開的影像資料、解讀總書記所作的報告等。這既是對學生進行時政教育，又是對教學內容的有力補充。（二）多媒體也并不是有百利而無一害，多媒體教學中“弊”的表現首先，課件制作過于花哨，有本末倒置之嫌。過多的課件展示會吸引學生的注意力，學生對教學內容的關注就會減少，影響教學效果。其次，教學內容太多，影響教學效果。由于多媒體教學的高效性，縮短的時間與額外增加的教學內容成正比，學生對大量的知識學起來吃力，理解起來比較困難。一節(jié)課下來學生手忙腳亂，猶如走馬觀花。（三）運用多媒體課件教學時，應做到“三個結合”首先，多媒體課件教學與傳統(tǒng)教學模式結合起來。多媒體課件教學要與我們傳統(tǒng)教學模式“一本教材、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”結合起來。傳統(tǒng)的教學模式可根據學生的表現隨時調整節(jié)奏，課堂是師生的共同舞臺，做到教材、師生、工具的三者融合，都要體現教師知識的淵博、高尚的情操及教學的靈活性。而多媒體技術的選用，關鍵是要因材施教、因人施教，讀懂學生――學生是真正的主人。其次，多媒體課件教學與學生主體結合起來。多媒體技術的中介作用決定了教學中教師僅是引導，學生是主體。而教學是根據“學生的需求是什么”而教，不是根據“我們需要學生怎樣”而教。學生是具有思維的人，是具有能動性和創(chuàng)造性的人。因此，制作多媒體課件時，教師必須很好地了解學情，認真分析學生的性格特點、知識技能、實踐經驗等。另外，教師教學時，必須密切注意學生的信息反饋，及時調整教學預設，以便讓學生的個性得到充分發(fā)揮。再次，多媒體課件教學與教學內容結合起來。教師在選用課件教學時，課件素材要保證與課標要求、教材一致，制作過程要體現簡潔合理，具有啟發(fā)性、實用性。因為技術僅僅是服務于教學的工具之一，教師不能為了展示先進設備使用的效果而教學，否則學生就會沉浸于“微電影”之中，而在對教學知識點的理解掌握中分散了注意力而達不到教學目的?？傊F代教育技術的普及是一種發(fā)展趨勢。多媒體技術越來越受到教師的青睞，在教學的各個領域得到廣泛運用，多媒體技術輔助教學應從實際出發(fā)，對促成課堂教學改革的良好發(fā)展，對課堂教學手段的選用實現最優(yōu)化，對提高課堂教學效果的高效性都起到一定的積極作用。參考文獻：初中思想品德課程標準（修訂稿）.（責編 張亞欣）第四篇：巧用多媒體網絡,優(yōu)化語文教學,優(yōu)化語文教學江西南康逸夫小學 郭幼平現代多媒體技術的發(fā)展給語文教學帶來了巨大的變化，為語文教學注入了新的活力，為教師傳授知識，為學生學好語文提供了堅實的技術保障?？梢哉f，現代多媒體技術已成為教師教學，學生學習的重要媒介和工具，其優(yōu)勢是顯而易見的。一、巧用多媒體技術拓展語文學習的知識空間語文學科是一個綜合性極強的學科，在學習語文的過程中，會涉及到其他任何