【正文】 一方面，在就業(yè)教育中，讓學生感知識數(shù)學知識的應(yīng)用。由于中職校學生的培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，直接服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、和管理 之。第二篇：巧用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學中職數(shù)學教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的探索摘要：中職學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程是職校學生自身發(fā)展的客觀要求?？梢姡首x在語文教學中的重要性。而語文素養(yǎng)的提高，離不開“寫”。三、巧用多媒體，體驗美感在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學生的審美感受，就必須最大限度地消除認知障礙。目睹此景，學生禁不住發(fā)問：圓明園是一處怎樣的景觀？為什么會被烈火燃燒？是誰點燃了這可惡的烈火？帶著這一連串的問題，學習興趣陡然高漲，教學過程有“要我學”為“我要學”，從而激發(fā)了學生的學習興趣?，F(xiàn)就多媒體課件在小學語文教學中的巧用談幾點體會。一、巧用多媒體，激發(fā)學習興趣。二、巧用多媒體，疏通“卡殼點”。因此，教學時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學生目觀其形、而聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。教師應(yīng)充分利用多媒體課件為學生提供多渠道的訓練途徑，從學生的實際出發(fā)，抓住“寫”點，讓學生進入自由運用的廣闊天地，體驗成功的喜悅，為學生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其實，能讀好一篇文章的學生，對文章也定能理解。然而創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，它需要與學校其它課程和課外活動緊密結(jié)合、相互滲透。數(shù)學課上萎靡不振，昏昏欲睡。因此，數(shù)學知識教學中應(yīng)以應(yīng)用知識為主，重點是培養(yǎng)解決實際問題的能力。激發(fā)學生的學習興趣，要結(jié)合職業(yè)學校的特點。借助網(wǎng)絡(luò)就不難在生活、工作等環(huán)境中，找到我們所需要的創(chuàng)業(yè)方面的素材，讓這些鮮活的創(chuàng)業(yè)案例走入我們的數(shù)學課堂，融入所教的數(shù)學知識中去，從而讓學生接受創(chuàng)業(yè)知識的教育。10米，）請你利用星期天，首先參觀一幾個公司的裝飾設(shè)計。目前，豬肉價格是市民反映物價的“風向標”。如以解決一項含創(chuàng)業(yè)思想的實際問題中，讓學生自己去建立數(shù)學模型，最終解決實際問題效果作為一項測試考核學生的數(shù)學成績。二是用老湯老鹵燒制出來的。我本以為可以借助名人警句來襯托突出馬恩的友誼，自然導入新課。無需教師過多講解，學生通過這些圖片、聲像資料就能輕而易舉地理解“非物質(zhì)”概念，并切身感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)真的就在我們身邊。其次，教學內(nèi)容太多，影響教學效果。多媒體技術(shù)的中介作用決定了教學中教師僅是引導，學生是主體。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及是一種發(fā)展趨勢。所以，備課時我通過信息網(wǎng)查找到大量的關(guān)于鳥的圖片資料和聲音信息，教學時展示給學生，把課本上抽象的文字變?yōu)榫唧w的信息，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，學生的學習熱情高漲，學習效果極佳。這樣的效果是枯燥乏味的口授無法達到的。3．激發(fā)美感，滲透美育教育?？梢远嗝襟w技術(shù)的優(yōu)勢幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；密切聯(lián)系學生的生活世界；幫組學生確立能夠達到的目標；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義。教學活動進入高潮。小學語文教學的對象是小學生，學生年齡小，注意力較難集中,好不容易安靜下來了,又堅持不了多久。沒有哪一種教學手段是萬能的，只有真正能夠促進學生學習，利于教學過程最優(yōu)化的手段，才是有效的。就這樣，同學們的情緒高漲，參與面積大，學生能很快地記住容易混淆的聲母的音和形。我就利用信息技術(shù)。又在教學一年級第二冊語文的丁丁冬冬學識字中，學生在畫有菜攤點和水果攤點的插圖中學習認字。課堂中哪些地方的信息技術(shù)手段運用得好，好在哪里，如果改用其他教學手段效果會怎樣呢？哪些地方運用得不到位，為什么呢？該如何改進呢？分析、總結(jié)課堂教學中信息技術(shù)手段的運用的得和失，寫好教后感，做好總結(jié)，為以后在課堂中更好地運用信息技術(shù)手段積累經(jīng)驗。總之，信息技術(shù)是一種教學手段，是為教學服務(wù)的，其功能是輔助教學，使用它是為了提高教學效果。就在這時，我順勢說:我們?nèi)ゲ耸袌龉涔浒桑J識更多蔬菜和水果，好不好?”學生高興得說:好耶!”說完我就快速點擊預先做好的課件。我一遍又一遍的揣摩:學生會在哪里遇到問題，該在哪里適時放錄像片或有關(guān)文字說明的幻燈片?如果在操作電腦失誤時，又該如何進行補救??這樣做是為了避免在課堂上為利用信息技術(shù)手段忙亂操作電腦而耽誤時間。所以，課前明確目標，對在課堂中什么地方用傳統(tǒng)教學手段和方式，什么地方用信息技術(shù)教學手段, 什么時候用，應(yīng)播放多長的時間，教師心中都應(yīng)該有一個周密的籌劃。信息技術(shù)只是多種教學手段的一部分，小學語文教學中，黑板、粉筆、實物、紙質(zhì)的掛圖和圖片等傳統(tǒng)教學手段和工具，也有著不可替代的作用。信息技術(shù)已經(jīng)成為當今語文課堂教學中不可或缺的一部分。有的學生說“看到亂砍亂伐的行為要提醒大人”、也有的說“平時要節(jié)約用水”、還有“制作保護自然生態(tài)的廣告”、“繪制宣傳保護生態(tài)環(huán)境的畫報”等等，這時是學生將前面運用信息技術(shù)了解的內(nèi)容從情感上再進行釋放，積極投入到保護自然生態(tài)環(huán)境的情感之中，師生、生生其實在轉(zhuǎn)為心靈更深處的交流。所以我認為恰當使用多媒體技術(shù)，可以為學生搭設(shè)一個情感交流的平臺，在情感的交流過程中學生既可以建構(gòu)科學知識和培養(yǎng)科學探究的技能，又可以健全發(fā)展學生的情感價值觀。語文課文中，有許多美的事物，美的形象，是對學生進行審美教育的良好素材，教學過程中，經(jīng)常利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學生感知審美對象，產(chǎn)生美的直至擁有鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。學生在學習課文時，經(jīng)常會遇到難以理解的句和段，這也是教學中的重點和難點，枯燥的講解往往效果甚微，我國古代大教育家荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之”?！芭d趣是最好的老師”。參考文獻：初中思想品德課程標準（修訂稿）.（責編 張亞欣）第四篇：巧用多媒體網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化語文教學,優(yōu)化語文教學江西南康逸夫小學 郭幼平現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給語文教學帶來了巨大的變化，為語文教學注入了新的活力，為教師傳授知識，為學生學好語文提供了堅實的技術(shù)保障。學生是具有思維的人，是具有能動性和創(chuàng)造性的人。一節(jié)課下來學生手忙腳亂，猶如走馬觀花。其次，課堂上運用多媒體課件教學，大大增加了課堂容量。”可能是他的發(fā)言激發(fā)了另一名學生的勇氣，另一位也站起來說：“