【正文】 法的應(yīng)用，徹底摒棄陳舊的教學(xué)方法，借此優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果，以走出高分低能的誤區(qū)，向高效率、輕負(fù)擔(dān)的方向發(fā)展?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：積極發(fā)展學(xué)校電化教學(xué)，推廣運用現(xiàn)代化教學(xué)手段?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最好老師。學(xué)生對翠鳥的圖片很感興趣，紛紛發(fā)言。為了使課程資源得到更好的開發(fā)與利用，教師在課堂教學(xué)中，可以恰當(dāng)運用電教媒體，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為真實的情景或圖形等信息傳遞給學(xué)生。這節(jié)課，教者教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，突出了重點，突破了難點。借助畫面指導(dǎo)學(xué)生觀察站在葦桿上的翠鳥和水面，用鼠標(biāo)點擊運行鍵，讓小魚在水中機靈的游動，這時站在葦桿上的翠鳥展開翅膀，雙腳蹬開葦桿，閃電般地叼起小魚，飛向天空。在教學(xué)過程中，通過投影展現(xiàn)出小興安嶺一年四季美麗的景色，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。第一篇：巧用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂教學(xué)巧用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂教學(xué)柯縣清CAI課件、投影、錄音、錄像等媒體，各自具有獨特的功能，在小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂電化教學(xué)過程中，應(yīng)把握最佳時機，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從無興趣向有興趣轉(zhuǎn)化，從抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化，達(dá)到讓學(xué)生身臨其境，為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快與和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。使學(xué)生對課文理解深刻，記憶清晰，在復(fù)述課文內(nèi)容時有條有理，形象具體。通過觀察，學(xué)生弄清楚了“小巧玲瓏”一詞在本文是說翠鳥很靈巧、靈活的意思?？傊?，充分利用電教手段，對我們的小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂教學(xué)能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。通過直觀、生動的教學(xué)，使語文變得淺顯易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的課堂教學(xué)效果。通過直觀的畫面，學(xué)生初步感知了翠鳥羽毛顏色鮮艷、眼睛透亮靈活、嘴巴又尖又長的特點。充分利用多媒體教學(xué)，運用圖、文、音、像、影并茂的特點，創(chuàng)設(shè)情境，渲染課堂氣氛，化抽象為形象，化文字為圖像，給學(xué)生身臨其境的感覺，從而能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。語文是一門內(nèi)涵極豐富、主體感極強的學(xué)科。同時在電教的教學(xué)實踐中，又必須注意以下幾個問題：（一）、忌方法類同，要做到恰當(dāng)選擇。在課堂教學(xué)中,教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié),迅速引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)的動機,這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。人的情感怎是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。電教媒體可以突破時間和空間的限制，把小學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象，能在有限的時間內(nèi)具體、形象地顯現(xiàn)出來。利用多媒體課件可以快捷地滿足你的欲望,向你展示一個五彩繽紛、無邊無際的閱讀世界。總之，電教媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實可以提高教學(xué)效果，和傳統(tǒng)教學(xué)相比有著獨特的魅力。一、運用電教，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣激興導(dǎo)入。如《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇常識性課文，其教學(xué)的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。現(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。六、運用電教，豐富想象，陶冶情操，調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解疲勞因為小學(xué)生耐久力差（有效注意力只保持20分鐘左右），他們往往只憑興趣學(xué)習(xí)，這就要求教師在課堂教學(xué)中（尤其是課堂結(jié)尾部分）充分調(diào)動學(xué)生積極性?！犊丛率场肥且黄沂驹率吵梢?，反映月食過程的課文。我先讓學(xué)生觀察，豐富表象，結(jié)合理解“轉(zhuǎn)到”、“擋住”、“轉(zhuǎn)過去”等詞語；再讓學(xué)生閱讀第四節(jié)課文，理解“爸爸”說的三句話。這感人的情景，距離小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。悲壯的樂曲，深情的語言，使學(xué)生完全沉浸于無比悲哀的氣氛之中。心理學(xué)家研究也告訴我們：想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。為了有利于學(xué)生體會桂林山的奇、秀、險，我分別出示投影片，讓學(xué)生觀賞桂林山的多姿多態(tài)，學(xué)生不由地說：“一座座沙拔地而起......形態(tài)萬千.我又引導(dǎo)學(xué)生用一個“奇”字概括這個特點。動片是岸邊奇峰羅列，山間綠樹紅花，云霧迷蒙。如果在古詩中合理運用電教手段，則能收到意想不到的效果。二、運用電教手段，幫助理解字詞。生：“離離”就是草長得非常茂盛。找到了差距，練得更歡了。湖水清清的，水中有幾只大白鵝，雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上，紅紅的腳掌正悠然地?fù)軇又?。偶爾，大白鵝昂頭叫兩聲，好像在唱著歡樂的歌??美的情懷、美的形象躍然而出，在訓(xùn)練說話的同時，也受到了美的陶冶。四、運用電教手段，進(jìn)行說話訓(xùn)練。古詩雖然短小精悍，但意境深遠(yuǎn)，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，回味無窮。如“兒童急走追黃蝶”的“走”當(dāng)講“跑”，而非今之“走”；有一些字詞的解釋又是很特殊的，如“停車坐愛楓林晚”的“坐”當(dāng)講“因為”，而非“坐下”；更有一些調(diào)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的語境幫助理解，否則，教師機械傳授，生般硬套，是不能真正、牢固掌握的。古詩不是兒歌，不能一讀即懂。學(xué)生仿佛置身漓江，融入詩句，在畫中吟哦，并沉浸在祖國美的幸福之中。當(dāng)演示出很陡的山時，學(xué)生脫口而出：“好險?。　薄耙徊恍⌒?，準(zhǔn)會栽倒下來。這不僅有利于對課文的理解，而且有利于想象、思維能力的訓(xùn)練。周總理的高大形象自然的顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生從心底產(chǎn)生了對周總理的無限崇敬和愛戴之情，并自然地進(jìn)入了對課文的學(xué)習(xí)、理解和回味之中。對于這一點，小學(xué)生理解不夠透徹。另一方面，結(jié)合解題進(jìn)行演示，幫助學(xué)生認(rèn)識月食的原因，先理解第三節(jié)課文，突破難點，到分段講讀，就能集中學(xué)習(xí)有關(guān)月食過程的重點內(nèi)容。教學(xué)時，我運用了兩框投影片，使用方法是：第一框投影片，先引導(dǎo)學(xué)生從靜態(tài)觀察，結(jié)合理解第二節(jié)課文，抓住兩個重點：一是認(rèn)識畫面的時間、地點、人物、事件；二是從上到下，觀察圓月之夜的景色。而電教媒體作為教學(xué)手段現(xiàn)代化之一，在小學(xué)語文教學(xué)中更是廣泛應(yīng)用。語文科的任務(wù)是提高學(xué)生語文素質(zhì)。為此我制作了動畫，將“（蝙蝠——飛機）在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點問題。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我們教師只有根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體并有機配合，揚長避短，才能讓