【正文】 方式去教，當然行不通。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 滲透08年底的美國次貸危機引發(fā)了全球金金融風(fēng)暴。但是商場對于一次性購買50支以上者給予打九折的優(yōu)惠，請大家想想，如何購買水彩筆比較合算？”學(xué)生們經(jīng)過思考，提供四種方案：，共付：548=240（元）；，共付：55090%=225（元），筆多買2支，錢還少花15元；，共付：55090%5290%=216（元）；，共付：55090%52=215（元）。通過這種的互動教學(xué)，學(xué)生印象深刻，教學(xué)效果明顯。通過這種情境設(shè)置，用有聲、動漫或生活化的方式取代原本沉悶的課堂，在學(xué)生感興趣的同時引出課程內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生直觀感受到鐘表、連加連減與實際生活的緊密聯(lián)系，從而達到增強課堂效果的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅依靠嘴、粉筆與黑板，致使課程信息量少、課堂氣氛沉悶、內(nèi)容枯燥。在越來越強調(diào)教學(xué)效果的今天，多媒體教學(xué)在課堂中的作用越來越明顯。二、巧用多媒體手段，加強自主探究引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考在運用課件教學(xué)過程中，要設(shè)計一些過程和內(nèi)容，通過問題形式激活課堂，讓學(xué)生參與互動，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，從而增強了學(xué)習(xí)效果。三、巧用多媒體手段，結(jié)合生活體驗增強學(xué)生學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)來源于生活，教學(xué)課件設(shè)計的內(nèi)容要結(jié)合日常生活實際，確保學(xué)生在學(xué)好課堂知識的同時，通過生活體驗來增強學(xué)習(xí)感受，現(xiàn)固所學(xué)內(nèi)容，并運用數(shù)學(xué)知識去解決日常問題。通過課件直觀演示一一羅列進行比較，可以發(fā)現(xiàn)后兩種方案比較好，而且最后一種方案最為合算。對我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了一定的影響。中職生注重的是技能培訓(xùn)和就業(yè)導(dǎo)向，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，覺得所學(xué)知識一定會為我所用，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)課、對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。讓創(chuàng)業(yè)教育盡量滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。看完視頻后，讓學(xué)生思考幾個問題： 1）從湯師傅粗糙的雙手，你想到什么？2）鵝的生長期為70天，一年最少可以養(yǎng)多少期老鵝？（鵝苗的孵化周期為6天）3）你替老湯算一算，老湯每期養(yǎng)600只，每只純利潤為20元，一年至少有多少收入？4）你手上有2000元錢，每只苗鵝的價格為7元，每只成鵝的重量為10斤，每只鵝從苗鵝到出欄，需要飼料約30元，防疫費為10元。因此，在課堂上，給學(xué)生出的練習(xí)題時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些創(chuàng)業(yè)過程中和一些情境，讓學(xué)生在鞏固新知識，掌握其的應(yīng)用的過程中，體會創(chuàng)業(yè)的流程及用數(shù)學(xué)解決一些問題的優(yōu)勢所在。另外，燈具，空調(diào)還有工人的工資等費用。二是檢查教學(xué)的有效性,為教師調(diào)整教學(xué)方法、修正教學(xué)方向提供信息。而在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，則需要必要的學(xué)時來保證，否則教師也是“巧婦難為無米之炊”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足于學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，適時、適量地巧用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩。”這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的認知興趣。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。從里面量車廂長5米，寬，這輛汽車一次能運煤多少噸?③要做一根管口周長是40厘米的長方體通氣管10根，管子長2米，至少需要鐵皮多少平方米?④在一個長10米。通過以上的分類歸納。利用計算機多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時說不清道不明，靠掛圖、實物教具或板書又難以講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋中，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。為幫助學(xué)生獲取知識，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，確定提供哪些材料，促進知識的遷移，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造必要的條件。隨著教師的敘述，利用多媒體演示這樣的畫面，直觀地表示出兩者的關(guān)系。三 運用計算機輔助教學(xué)，展示知識形成過程，輕松掌握知識知識掌握是指個體運用已有的知識理解新知識，使其在頭腦中得到表象并用于解決有關(guān)問題的過程，特別是現(xiàn)代信息加工心理學(xué)把知識看作是信息的接受加工、儲存以及提取過程。第五篇：運用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂《運用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》課題開題報告隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，以電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機結(jié)合的信息技術(shù)輔助教學(xué)正走進課堂，它把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機的結(jié)合起來，構(gòu)建起新的教學(xué)模式。我國近幾年還開展了諸如“學(xué)科‘四結(jié)合’教學(xué)改革實驗”、“基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價”等課題的研究，取得了一批有價值的成果。本課題的研究于實施將對構(gòu)建創(chuàng)新新課堂搭建良好的平臺，使學(xué)校的教育教學(xué)于管理呈現(xiàn)出多元化、立體化與可持續(xù)化發(fā)展的作用。培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。廣泛收集、閱讀、研究多媒體輔助教學(xué)理論和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)理論及成功的課例，從中借鑒經(jīng)驗。第二階段：2011年8月2012年3月 調(diào)查研究與初步實施 應(yīng)用“調(diào)查法”，對我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀進行全面深入的研究與分析，組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，明確研究方向，驗證該項研究在其他地區(qū)和學(xué)校取得的一些成果。開展觀摩課、研討課活動，撰寫研究論文，制作多媒體課件，組織外出參觀學(xué)習(xí)，聘請專家指導(dǎo)課題的研究活動；應(yīng)用“經(jīng)驗總結(jié)法”，結(jié)合自己的教學(xué)實踐提煉形成一批有價值的論文；應(yīng)用“個案研究法”“實驗法”對典型案例、課例進行分析、研究、總結(jié)，利用“控制變量法”對課題成果進行定量和變量的驗證?，F(xiàn)場觀摩或組織觀看多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)示范課，從中汲取經(jīng)驗?；镜男畔⑺仞B(yǎng)主要包括信息技術(shù)的應(yīng)用技能、對信息分析、批判的能力，善于應(yīng)用信息、具有融入信息社會的能力。數(shù)學(xué)和課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器，計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力發(fā)展并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資料，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師教與學(xué)的工具。是改進數(shù)學(xué)教學(xué)的強大平臺。我們從學(xué)校實際出發(fā)確立了《運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》課題來不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，使信息技術(shù)更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。如復(fù)習(xí)幾何圖形時我們就利用計算機的動態(tài)變化