【正文】 富的學習資源，并成為我們學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，改變了我們學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學活動中去。同時，它也給學生提供了豐富的學習資源，給學生學習數(shù)學和解決問題提供了強有力的工具，改變了學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學活動中去。多媒體技術的應用正好迎合了教育的發(fā)展趨勢，它以形象生動的畫面、言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，真正實現(xiàn)了教育技術的信息化。在教學設計上，我并沒有單純的設計口算題，而是利用了低年級學生的好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。例如：我在教學《角的初步認識》這一課時，為了幫助學生直觀、形象的理解角的概念，課前我就準備好剪刀、紅領巾、三角板等實物教具，先讓學生指出這些實物教具的角在什么地方。運用多媒體技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在鞏固練習時，又出現(xiàn)了“小動物找家”，“英語歌曲《十個印第安人》”等畫面，激發(fā)了學生主動參與教學活動，進一步發(fā)揮主體作用，通過討論、合作學習，相互解答，使整堂課處于層層遞進，學生情趣交融的氛圍中。學生對新知識掌握的如何，要通過練習檢測才知道，鞏固練習是學生理解知識，掌握知識，形成智能的根本途徑；又是運用知識智能的重要手段，是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。當學生認識掌握了圓面積計算公式后，進一步引導學生思考：把圓等分16份后能不能拼組成我們熟悉的其它簡單圖形，來推導圓面積的計算公式呢？讓學生動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了學生解決問題的思路，提高學生解決問題的能力。我個人認為在電教媒體的使用上，我們應該走出以下幾個誤區(qū)：誤區(qū)一：運用多媒體技術只是一種教學的輔助手段，而非整個教學思路。我在教學前從遠程教育資源信息網(wǎng)上下載了課件，課件制作對角的度量過程演示的是直觀形象、惟妙惟肖；我以為學生看了這樣具體的演示一定會使用量角器量角了，結(jié)果讓我大跌眼鏡，課堂上學生只關注了動態(tài)形象的畫面，根本就沒有意識到注意到怎樣去量角的過程。又如：在演示知識的動態(tài)過程時可以借助課件，但在總結(jié)知識的整體脈絡時用黑板效果會好一些?！娟P鍵詞】 多媒體技術 思維能力 因材施教現(xiàn)代信息技術的發(fā)展改變著人們的學習和生活，也在改變著人們獲取知識的方式和過程。數(shù)學新課程標準也明確指出：“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。在教學《分數(shù)的意義》時，為鞏固分數(shù)的意義，可以設計一個生動活潑的課件，鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞教師提出的一系列問題展開討論。從而改變了由教師講、學生聽的傳統(tǒng)教學模式，采用了以學生生活實際為中心、以培養(yǎng)學生實際能力為重點、師生互動的新教學模式。６ 運用多媒體技術，反饋教學效果網(wǎng)絡為學生提供了充足的練習素材，教師可及時獲得學生準確、真實的學習成效。在探討素質(zhì)教育和二期課改同時，多媒體輔助教學已悄悄地走進數(shù)學課堂，這無疑給課堂教學改革注進了新的活力，使改變那種“認知型、灌輸型、獨奏型、封閉型、統(tǒng)一型”的數(shù)學課堂教學模式成為可能。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學生面前進行數(shù)學運算或類似的練習。為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以運用多媒體創(chuàng)設一些情境，把枯燥的數(shù)學知識和生動的故事情境、貼近學生的生活情境、引人思索的問題情境結(jié)合起來，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣。于是讓學生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進入洞口，才有希望抓住老鼠。例如：在教學混合運算時，學生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。這時，教師通過操作，屏幕上出現(xiàn)一條筆直的鐵路表示“全程”，鐵路的兩頭各有一輛火車在兩地準備開出，一陣長鳴后，兩列火車在汽笛聲中相對開出，直至相遇，線段圖上也同時標出題中的條件和問題。教學時，利用多媒體課件為學生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，讓學生能積極從不同角度去思考問題，主動探索、創(chuàng)造性的解決問題，而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用計算計輔助教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。當今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學生有收集信息、處理信息的能力。如：在學習完圓的認識，掌握了圓的特征之后，教師提出問題：車輪為什么要做成圓形的，而不做成方形或橢圓形的呢？學生回答時憑自己的想象找出答案后，這時教師讓學生操作多媒體課件：1）利用三維動畫片演示一個小猴子開著車，車的輪子是方形，走一段路看其效果，來驗證方形的弊端，2）做成橢圓形來試驗，結(jié)果和學生想象符合，3）換成圓形的，車子平穩(wěn)的行進著。總之，多媒體技術在教學中的合理應用，對于提高學生的學習興趣，激勵學生主動參與學習的全過程，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學效率等方面都有積極作用。多媒體技術正逐漸深入到我們生活的各個角落，教師在教學時也日益離不開它，然而不正確地使用多媒體技術進行教學卻會帶來很多問題。在小學數(shù)學的教學中，計算題較多，為了鍛煉學生的計算能力，教師可以事先把準備好的習題抄在紙上，放在投影下投影給學生做。例如：小學數(shù)學老師在教授《分數(shù)的初步認識》時，教師在課件中先出示了一個蛋糕，并且詢問學生這蛋糕怎樣分給兩個小朋友。教師自己也可以吸取學習名師教學的手段方法充實自己。19621967年期間，美國政府及軍事部門對CAI項目的大力支持，產(chǎn)生了PLATO、TICCIT等教學系統(tǒng)。多媒體技術是建立在計算機基礎上的包含了文字、圖片圖像、視頻、音樂等操作平臺。這對低年級學生的學習非常有幫助。第二，“多用戶”操作的多媒體設備，由于各人操作水平參差，容易造成各類故障，導致設備使用壽命縮短，由于多媒體設備價格一般都比較昂貴，使多媒體設備在實際應用中能達到預期效果的越來越少，對教學造成直接影響，使多媒體教學具有一定的局限性。區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學，多媒體教學有著得天獨厚的優(yōu)勢，這為現(xiàn)代教育的發(fā)展做出了重要的貢獻。因此要善于抓住數(shù)學知識與生活聯(lián)系緊密的特點，利用多媒體輔助教學，誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。例如在教學“5以內(nèi)的減法”時，我通過幾個動畫來體現(xiàn)。當問及它們的形狀時，學生說是長方形和正方形，隨即隱去這兩個圖形的色彩和花紋，從而引入對圖形的研究。若這些運動情形制作成動畫，在教學過程中恰當?shù)卣故窘o學生，使這些問題具體化、形象化，幫助學生建立豐富的動感表象，使學生對相遇問題當中的速度、路程和時間三個數(shù)量關系能有一個直觀的感受，增強學生對這些概念的理解。這樣把教學和電腦緊密地結(jié)合起來，改革教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。在演示的過程中，使學生了解什么是同時出發(fā)、相向而行和最后相遇的運動情形。認識立體圖上每個面的形狀，各條棱之間的位置關系，然后用不同色彩顯示三條虛線，形成了一幅完整的直觀圖。這就運用了多媒體課件的互動性，將學生的回答與課件演示巧妙的結(jié)合在一起。例如在教學一年級如，在教學“0的認識”時，可以將每個數(shù)字做成一個很生動的動畫人物，演示成幾個數(shù)字一起排隊出去郊游，遇到了新朋友“0”，然后發(fā)生了很多故事，從中大家都了解了“0”這樣一個情境。多媒體教學比傳統(tǒng)教學更加的方便，靈活，有趣味，能提升學習的興趣與效率，但是使用多媒體時不恰當?shù)恼n件使用與灌輸?shù)拇罅康闹R信息也會造成相反的效果。而且現(xiàn)在一直在強調(diào)要給學生減負，學校嚴格控制各科老師的上課時間。第一，在上課的時候一些老師對教材的把握不夠恰當，自身制作的課件制作得也不是很合理，還有一些直接從網(wǎng)上復制下載課件，對課件不熟悉或者下載到不合理的課件。第二，可以實現(xiàn)人機交互，具有趣味性，可以發(fā)揮學生主動性。由此，隨著計算機和人工智能技術的不斷發(fā)展，多媒體教學的內(nèi)容和形式也不斷豐富。3多媒體教學的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀多媒體教學是指教師在教學的過程中，通過以計算機為核心的信息技術對與教學有關的文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等各種媒體信息進行綜合處理，形成教學多媒體課件，并通過大屏幕投影儀和音頻功率放大器演示給學生的過程。問哪一次分得合理，應該怎樣分？每個學生分得多少？“一半”用怎樣的數(shù)來表示？然后揭示課題。為了讓所有同學都能有更好的課堂體驗，可以使用投影儀將過程在鏡頭下完成并放大到屏幕上以方便所有同學都能很好地注意到細節(jié)處。2多媒體課堂教學方法當前社會多媒體技術不斷發(fā)展，多媒體教學方法也逐漸多樣化。第四篇：淺談多媒體技術在課堂教學中的應用淺談多媒體技術在課堂教學中的應用摘要：當前社會多媒體技術發(fā)展迅速，并且已逐漸成為教師教學中的一種不可缺少的手段,而一些問題也伴隨著多媒體技術的加深應用隨之而來。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。結(jié)果他們很用心的量出了很多物體的長度，有的還通過資料查找出一些建筑、橋梁等不能親自測量的長度。首先老師演示，讓學生說出這樣做的意義，再指導學生具體操作轉(zhuǎn)化的過程，引導學生仔細觀察找聯(lián)系。同時通過電教手段的輔助化抽象為形象，將問題的條件與情境聯(lián)系起來，既增加了情趣，降低了理解的難度，將難點趁機有效突破，同時學生思維高度集中，很快理解并完整地表述數(shù)量關系，列出正確的算式解答，降低了學生理解題意的難度這樣將會收到良好的教學效果。再如教學長方體和正方體的認識時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學生數(shù)出共