【正文】 等抽象的東西。如在教學《百分數(shù)的應用》時，老師結合學校繪畫比賽課件導人題目，“我們班有48名同學，由于繪畫比賽成人一支水彩筆，每支水彩筆價格5元。此時，教師在課件中分別用剪拼法與拉動法來動態(tài)演示平行四邊形的變化過程，發(fā)現(xiàn)在拉動法演示時，拉動后長方形的寬大于平行四邊形的高，拉動后長方形面積比平行四邊形面積多出一塊長方形，由此得出采用拉動法的方法來計算平行四邊形的面積是錯誤的，用剪拼法的方法計算是正確的?，F(xiàn)在蠟筆小新他們一共有幾個同學結伴去學校？這就引出了把三個或三個以上的數(shù)合并起來的運算叫“連加”的課程內容。從教學內容出發(fā)，考慮學生主觀感受，合理設計多媒體教學課件，巧用多媒體手段來提升教學質量，是今后教學發(fā)展的一個重要方面關鍵詞 多媒體手段；優(yōu)化；課堂教學中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：10027661（2018）05002001教學活動是借助一定的手段和工具展開的。通過以上的分類歸納。從里面量車廂長5米，寬，這輛汽車一次能運煤多少噸?③要做一根管口周長是40厘米的長方體通氣管10根，管子長2米，至少需要鐵皮多少平方米?④在一個長10米。練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)?！边@樣的教學導入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學生的認知興趣。教師在教學過程中應立足于學生，根據(jù)教學內容精心設計，適時、適量地巧用多媒體教學手段，發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，讓數(shù)學課堂更加精彩。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。學生的思維就會由模糊變得清晰，能夠想象到無限分割的情形，理解圓是可以轉換成一個和它等積的長方形。四、串聯(lián)知識要點，激活認知結構復習不是簡單地再現(xiàn)舊知識，而是要通過對舊知識的系統(tǒng)整理，給學生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進新的發(fā)展，特別要引導學生自主參與整理，在整理的過程中，進行知識編碼，對自己的認識結構實行精加工，使平時所學的“分散、零亂、細碎”的知識點，結成知識鏈，形成知識網(wǎng)。接下來。在每一個教學環(huán)節(jié)中都要考慮到多媒體課件與傳統(tǒng)手段的優(yōu)劣，盡量做到優(yōu)劣互補，才能進一步提高教學質量，促使數(shù)學教學朝著更科學、更先進、更完善的方向發(fā)展。在進行教學課件設計時，要從學生角度來換位思考，重視教學情境的設置，從學生感興趣的事物引入教學內容。第一組學生用剪拼法計算，即沿著平行四邊形的高剪下，將左邊的三角形平移到右邊，拼成了一個新的長方形把平行四邊形面積轉化為長方形的面積，則推斷出平行四邊形的面積為底乘高。最后，設計有關表格，要求學生課后了解商品的價格，以元為單位，用小數(shù)來表示，鞏固課堂所學內容，增進學生對小數(shù)的理解。第三篇：數(shù)學課堂中的兒歌巧用低年級數(shù)學課堂中的兒歌巧用摘要：“學習最好的動機是對所學學科的興趣”。如我們班的學生，踏著上課鈴聲進班時，就會在班干的帶領下邊準備學習用品時，邊朗誦“鈴聲響，進課堂，學習用具放放好，靜等老師來上課，比一比哪個坐得好！”學生做好思想上的準備，教師很快就可以開展教學。在認識“時、分”教學中，我用一首兒歌謎語引入：“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。四、運用兒歌解決學習難點教學難點是指學生不易理解和掌握，是學生新舊認知矛盾的焦點?！边@首兒歌既使學生掌握了鐘表知識，又培養(yǎng)了應用能力，學生學得輕松愉快。二、具體課堂中的分層（1）掌握目標的分層 掌握目標，我們不妨依據(jù)“知識能力”“過程方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個角度將所要學習的內容分為三個層次：①層次為最低要求；②層次為教學目標的基本要求；③層次為教材基礎上的適當提高和加深。為保證各層次學生在教師提問中都獲得均等的學習機會，讓所有學生都能有所思考，我在設計問題時有意識地把問題分成了上、中、下三層，其中較易的問題以復習、基礎為主，面向③層學生；中層題則面向②層學生；難度大的問題，如必須通過比較、分析等思維方法才能解決的問題，則面向①層學生。在設計具體作業(yè)時我的原則是“兩類三層”，“兩類”是指作業(yè)題有“必做類”和“選做類”兩種，“三層”指教師應對學生練習要有三個層次；第一層次為基礎性的練習題，是必須做的；第二層次為變式題或簡單綜合題，達到②層學生的能力極限；第三層次是綜合題，可列為選做題。正確的方法是分層評價，即把成績接近的學生按4—5人分成一組，小組內的同學在練習、考試、答問等各方面競爭。在和諧的環(huán)境中學主才會更主動、更積極地參與討論、積極思考、順暢表達。那么，在我國浙江溫州一帶是如何過新年的呢？今天，我們就跟隨臺灣女作家琦君的腳步,到她的家鄉(xiāng)，去感受一下她們過新年的故事――《春酒》。二、積極創(chuàng)設情景，領略體驗的魅力在課堂上調動學生參與活動十分重要，因為一些情感體驗只有學生自己親身參與了才有切身體會。如在學習《雷電頌》一課時，我利用課件給學生播放了《橘頌》的背景畫面，學生感受到草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問。這樣就把學生引導進入了作品的特定氛圍，讓他們感受到一種特別的愉悅和歡暢。因此，在課堂教學中，作為語文教師應該充分利用教材課文的特點，挖掘能夠引爆學生情感共鳴的著火點，構建高效的語文課堂。師生在課堂上是平等的，完整的閱讀過程一般包括：首先是教師閱讀文本，理解文本，積極構想文本與教學知識點契合的地方，以及用什么教學方法把文本與學生聯(lián)系起來。課件展示：自然風光優(yōu)美的圖畫。充分利用教材特點，挖掘活動策動點，吸引學生思考。此情此景，進一步激發(fā)了學生的感情。在具體的教學實踐中，我充分利用多媒體課件，充實拓展教學內容，尋求課堂教學的最佳結合點，提高課堂教學效率與效果。每月評一次，及時獎勵。”則為高層次。這樣不僅提問面擴大了，而且與回答問題學生的最近發(fā)展區(qū)接近