【正文】 果，也便于教師檢查?！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進(jìn)。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生，在學(xué)生面前能有幾分自信。在上完課后，專家老師們評點我的課時提出，我在課上花了大部分時間是在講授，而交給學(xué)生的時間少之又少，學(xué)生朗讀的時間很少、互動交流的時間很少、我的鼓勵和獎勵機(jī)制也很少，這是我最大的問題，也是作為一名新老師常見的問題。二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎？ 這篇課文第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀這篇課文。一、我的教學(xué)流程首先，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我播放了一首歌曲，歌曲的名字叫做《歌唱二小放牛郎》，我讓大家在聽這首歌曲的同時，思考一個問題：這首歌講的是哪個人的故事？因為有歌詞對照，所以大家很容易就回答出來講的是王二小，這樣自然引出了王二小的課文。然后，我又播放了這篇課文的朗讀錄音，讓學(xué)生在聽的同時，重點看看課文中不會或難認(rèn)的字的讀音，進(jìn)一步鞏固第一課時學(xué)習(xí)的生字內(nèi)容。懂得王二小不畏犧牲的優(yōu)良品質(zhì)。三、怎樣完善課堂？基于專家老師們的點撥，我意識到了小學(xué)語文是讀出來了，我們教師需要把大量的時間交給學(xué)生，這樣學(xué)生才能真正“流利地朗讀課文”，才能通過不斷的練習(xí)來“有感情地朗讀課文”。我真正感到自己在課堂能閑庭信步，揮灑自如，是普通話培訓(xùn)之后。語文的魅力就在于它是很有個性的，能緊密聯(lián)系生活的。第三篇：淺談如何寫小學(xué)語文課堂教學(xué)反思淺析如何寫好小學(xué)語文課堂教學(xué)反思姓名：蔣昌琿 工作單位：湖南省永州市道縣下蔣學(xué)校 聯(lián)系電話：*** 郵編：425300 摘要；新課程的改革，要求我們語文文教師要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，改變自己的教學(xué)方法，但是寫教學(xué)反思也是很重要的一步，寫好教學(xué)反思可以幫助老師更好了解自己的教學(xué)不足之處，發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)點，從而提高自己的教學(xué)水平。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。二、對課堂學(xué)習(xí)方式的反思1．“自主”與“自流”。三、對語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思語文教學(xué)有其自身的特點。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。在小學(xué)階段，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”可以嗎？而實際上，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯專罢嬷饕?，假商量”而已?！裁礃拥恼n堂才是學(xué)生最需要的新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。傳統(tǒng)的語文教學(xué)重誦讀，重積累，重書面表達(dá)，這種教學(xué)方法源遠(yuǎn)流長，自有其合理的內(nèi)核。要清醒地認(rèn)識到，我們的教育對象是十來歲的小學(xué)生，如果光顧發(fā)散、求異，忽視求同、集中，會很難形成正確的主導(dǎo)意識。同樣，合作學(xué)習(xí)也并不等于分組討論，分組討論只是其中的一種形式。學(xué)生誦讀，不應(yīng)忽視教師的方法指導(dǎo)，不應(yīng)忽視學(xué)生對課文語言的品味揣摩，規(guī)律發(fā)現(xiàn)；學(xué)生誦讀，不應(yīng)忽視學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力的培養(yǎng)；學(xué)生誦讀，還必須兼顧說寫訓(xùn)練。筆者還看到有些教師為了合作而合作，把一個完整的句子 拆開來讓兩個學(xué)生合作讀，如：讀《看花燈》一文時，“（一生）元宵節(jié)，（一生）看花燈，（一生）大街小巷（一生）人歡騰。都應(yīng)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。對自己教學(xué)行為及時寫課后記、教學(xué)隨筆，進(jìn)行課后備課，通過對自己教學(xué)中的案例分析，為自己進(jìn)一步重新設(shè)計教學(xué)活動提供了重要線索，從而做到揚(yáng)長避短，精益求精，實現(xiàn)自我提高與自我超越。但是，從筆者所聽過、看過的許多教學(xué)觀摩課中，發(fā)現(xiàn)了一些奇怪的現(xiàn)象，產(chǎn)生了一些新的疑惑，下面就談?wù)勛约旱膸c看法。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達(dá)加以點撥、引導(dǎo)及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。創(chuàng)新固然重要，但我們既反對教師牽著學(xué)生鼻子走，也反對教師跟著學(xué)生走。課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知 5識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；三是學(xué)生意見不一致且有爭論時。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能是語文學(xué)科丟失本性，異化本質(zhì)。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。合作學(xué)習(xí)“拉郎配”“合作學(xué)習(xí)”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作的最有效方式，風(fēng)靡小學(xué)語文課堂。二、對課堂學(xué)習(xí)方式的反思“自主”與“自流”所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中的一種主動而積極的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個體非智力因素作用與智力活動的一種狀態(tài)顯示。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。如果一味的用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的心理。“請用你喜歡的方式讀一讀”課堂上，教師言罷，教師里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。別人的缺點對自己也許有很重要的啟發(fā)作用，它同樣也是一種重要的教育資源。融合其他學(xué)科是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。（一生）??”這是何等地殘忍，優(yōu)美的詩句被攔腰截斷，語感怎么培養(yǎng)？二、關(guān)于收集資料《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。一、關(guān)于合作學(xué)習(xí)新課堂教學(xué)模式積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的確定