論文淺談教學機智在課堂教學中的運用(編輯修改稿)
2025-07-10 23:49 本頁面
【文章內容簡介】 于運用教學機智，因勢利導，可以變學生的消極情感為積極情感。在教學過程中，由于學生知識經(jīng)驗不足，自控能力差，有時會出現(xiàn)粗暴、傲慢、頂撞和無理取鬧等言行，而對學生這種消極情感，優(yōu)秀教師總是善于運用教學機智，化被動為主動。首先，教師要善于調節(jié)自己的情緒，抑制對學生的不滿。 其次，教師要善于利用幽默、暗示等方法消除學生的消極情感，同時用莊重而親切的態(tài)度激起學生積極性的體驗。有經(jīng)驗的教師，當學生產(chǎn)生抵觸情緒引起消極體驗時，總能掌握分寸，及時地促成消極情感向積極情感轉化，因而產(chǎn)生良好的教育效果。 2．善于運用教 學機智，“堵”、“導”變通， 運用“堵”、“導”變通的教學機智，對保證課堂教學任務和目標的完成起著重要的作用。堵即控制，也就是控制學生思維，將學生思維的涓涓細流納入有效的思維流程，達到預期的教學目標。導即點撥誘導，教師根據(jù)教學內容，巧妙地加以引導，使學生 的思維自然而然地向 教學 內容的理解上靠近?！岸隆焙汀皩А睉撌窍噍o相成的。既要注意點撥誘導，講究“導”的藝術，又要注意堵漏塞流，強化“堵”的機智，提高課堂效益。在教學組織中，教師 可 根據(jù)教學內容，巧妙引導，調動學生的積極性，使他們自覺主動地參與到教學 活動 中來。 善于運用教學機智，含蓄幽默，有利于融洽師生關系。 課
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