寫作記敘中結(jié)合抒情和議論教案教學(xué)設(shè)計(jì)2-(編輯修改稿)
2025-04-05 21:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三人稱“她”，這里為了便于抒情連人稱改用第二人稱了。直接抒發(fā)了對老師的依戀、思念之情。這是抒情中的直接抒情 片斷二： 《背影》中那段對父親背影的描述： 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向他看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。 要求：體味文段的抒情及特點(diǎn)。 父親的背影，兒子是太熟悉了。但這次要描寫的，卻不是那常見的背影，而是在凄愴氛圍中，特定場合下，使他極為感動、終生難忘的那個(gè)背影！失去至親、差使交卸、父子分別，讓年邁的父親心境凄涼。盡管如此，為讓兒子安心踏上求學(xué)之路，父親還強(qiáng)顏?zhàn)鳉g。送別時(shí)，年事已高的父親還執(zhí)意要蹣跚著過鐵道、艱難的爬月臺去為兒子買桔子。他蹣跚的步履，爬上月臺的動作，無不滲透出對兒子深深的愛，而從這生動描述的字里行間，從目睹此景到感觸此情時(shí)的潸然淚下，我們也感到了作者對父親的感激與深情。 作者不施濃墨，不用重彩，而是白描，這是抒情中是間接抒情 通過上面的賞析，我們認(rèn)識到記敘中常常有抒情，那么同學(xué)們想一想記敘中的抒情有什么作用呢？ 四．第二次 白居易說“感人心者，莫先乎情”，如能運(yùn)用好記敘中抒情的技能，有利于渲染氣氛、深化凸現(xiàn)主題，使感情升華，進(jìn)而增強(qiáng)文章的感染力，打動讀者，引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。
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