作文訓(xùn)練——記敘文中的議論與抒情(編輯修改稿)
2025-07-21 17:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)學(xué)生的心田。評(píng)價(jià)：這是文章的最后一段，作者用細(xì)膩的文筆寫(xiě)出了自己的內(nèi)心世界，“心中強(qiáng)烈的不舍”直抒作者眷念之情，“驅(qū)走寒冬”、“溫暖心田”直抒作者感恩之情。讓文章顯得真情流露；感情充沛；這種形式常出現(xiàn)在文章首尾，以情入文或激情收文；常用形象的意象化的手法，避免直白。中考滿(mǎn)分作文：《媽媽的手》炎炎烈日下，校門(mén)外飄來(lái)眾多期盼的目光，臨別時(shí)，就是這偉大而又溫暖的眼神，伴我們步入考場(chǎng)，一個(gè)個(gè)美麗的大傘下，是無(wú)數(shù)位母親在期盼與等待，一雙雙粗糙美麗的手，在不停地?fù)]舞，不停地?cái)[動(dòng)……鈴、鈴……，入場(chǎng)的鈴聲結(jié)束了，我抓著媽媽粗糙的手舍不得進(jìn)去，恐懼那將改變自己人生的考場(chǎng)。我焦慮得快要哭出來(lái)，可是，那雙大手輕柔溫暖地?fù)崦业念~頭，告訴我放心地進(jìn)去，發(fā)揮自己無(wú)限的潛智，不要擔(dān)心害怕。我的眼睛注視著她的手在烈日的炙烤下，變得那么黑，那么蒼老與憔悴。我從來(lái)都不曾這樣注視過(guò)這雙手。我安心地邁入考場(chǎng)，心中變得那樣的不知所措，而自己卻知道這并非是擔(dān)憂(yōu)這次考試，而是站在校外被炙烤的母親。曾幾何時(shí)，荒蕪的土地，擁有了本不擁有的綠色生機(jī)；曾幾何時(shí)，透風(fēng)的衣褲，又得到了本不能得到的片片暖意；曾幾何時(shí)，無(wú)味的飯菜，又體味到了本不存在的縷縷香氣。練習(xí)：以議論或抒情的表達(dá)方式給本文加一個(gè)結(jié)尾這些都是她，是她用那雙飽經(jīng)滄桑的大手，一點(diǎn)點(diǎn)，一針針，一次次的辛勞讓我得到的。那雙手曾經(jīng)出現(xiàn)在了賣(mài)雪糕的老板身上；曾經(jīng)出現(xiàn)在了勤懇的鋤頭的腰背上；曾經(jīng)出現(xiàn)在了樹(shù)木的根系上，也出現(xiàn)在了我沉重的書(shū)包上。就是媽媽的那雙手，讓我擁有了現(xiàn)在的豐衣足食。就是媽媽的那雙手，讓我體會(huì)到了辛勞的滋味，也就是那雙手，讓我有了步入考場(chǎng)的信心與勇氣。謝謝你，我的好媽媽。她這雙手雖然已很粗糙，不再光滑，但是，她卻能支撐著我們幸福的家；雖然她已蒼老，不再有昔日的光彩，但她永遠(yuǎn)是我最?lèi)?ài)的人。記敘文中的抒情和議論的要求綜述：（1）抒情和議論要少而精。敘述中的議論與抒情應(yīng)是“點(diǎn)睛之筆”，所以話(huà)不在多而在精。它是敘述與描寫(xiě)的總結(jié)與升華，應(yīng)一語(yǔ)中的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌長(zhǎng)篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。（2） 抒情和議論要貼切、自然。（3） 記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫(xiě)的基礎(chǔ)上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫(xiě)的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎，含義深刻。（3）抒情與議論密不可分。在記敘文中，有時(shí)議論的過(guò)程中不僅表明了作者的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也表明了作者的好惡喜怒，洋溢著感情色彩，這種和抒情密切結(jié)合的議論，既要“以理服人”，又要“動(dòng)之以情”，這樣才能收到良好效果。作文范例：生活告訴我一片綠葉只能裝點(diǎn)一棵生長(zhǎng)的樹(shù)，但萬(wàn)千片綠葉卻能讓整個(gè)春天生機(jī)勃勃；一根火柴只能照亮一塊狹小的領(lǐng)域，但萬(wàn)千根火柴卻能照亮整個(gè)夜空。生活告訴我，是合作使它們團(tuán)結(jié)一致。合作的力量不容小覷。課堂上，一道數(shù)學(xué)題難倒了我，令我百思不得其解。再看看周?chē)耐瑢W(xué)們，個(gè)個(gè)急得像熱鍋上的螞蟻，我們不約而同的示意——“這題太難了”?！坝懻摗?，老師一聲令下，我們就像身負(fù)重任的戰(zhàn)士，馬上出擊。教室里頓時(shí)人聲
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