教科版小學三年級下冊語文小珊迪教案三篇(編輯修改稿)
2025-04-05 13:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 資料查到你在德國乘公共汽車時曾逃過三次票，一個連蠅頭小利也不講誠信的人，怎么可以讓人信任呢？” 聽了這個故事，你們有什么問題？ 生：為什么老板對這樣的小事斤斤計較呢？ 生：那個經(jīng)理為什么不給他一個改正的機會呢？ …… 師：那么就讓我們?nèi)タ纯葱∩旱?，去問問小珊迪，從他那里找找答案?！ 《?、初讀課文，感知形象 師：請同學們用自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。邊讀邊在腦海里過電影，你們仿佛看到了一個怎樣的小珊迪。 （生自由讀課文） 師：看到同學們談得這樣投入，說明同學們被這個故事感動了。你看到小珊迪了嗎？你看到怎樣的小珊迪？ 生：我看到的小珊迪身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫?！ 煟号叮憧吹搅诵∩旱系耐饷??！ ∩何铱吹搅诵∩旱虾芸蓱z，這么冷的天還在賣火柴。 師：看得出來，你是一個富有同情心的孩子?！ ∩何铱吹搅诵∩旱虾苌屏迹懒?，還想著弟弟?！ 煟耗闶怯米约荷屏嫉男娜タ瓷屏嫉娜恕 ∪?、再讀課文，讀中悟情 師：剛才同學說的這么多，與其說是看到的，不如說是感受到的。讀課文不能光有感受，還要通過讀把感受讀出來。同學們再讀課文，想想怎么讀，才能把你這種感受讀出來。 （生自由讀課文，師巡視傾聽） 師：老師仔細聽了同學們的朗讀，我有一種感動，我知道，這些同學對小珊迪有一種最真切，最直接的感受。讀課文，讀小珊迪這樣的課文就應該有這種感受。誰來讀課文？ ?。ㄖ该止?jié)讀課文，師相機作朗讀點撥） ?、?，讀到“先生，請買盒火柴吧！” （老師：當時的天氣非常寒冷，請你感受一下寒冷，再讀一句。 ?、谧x到“孩子可憐地請求著：“買一盒火柴只要一個便士呀！”?！ 煟赫埱蟮卣f，誰來再讀讀， “請求”前面有一個詞是（可憐），試試，把可憐的請求讀出來。（一小組開火車讀） ?、圩x到“小男孩想了一會兒，說：‘我可以一便士買給你們兩盒?！薄 煟耗阕聊プ聊?，小珊迪為什么要想，要想一會兒，把這種感覺讀出來。你感受一下他當時的心情?！ 、茏x到：“啊！請你現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說?！ 煟耗阍顼埑缘蔑栵柕?，可沒有感受到他的餓的感覺喲！你再感受一下他乞求的語氣。生再讀——師范讀——生讀?！ 、葑x到：“想到他那種使人信任的神情，我斷定他不是那種人?！薄 ∷?、文字畫像、寫中釋情 師：小珊迪就那樣死了，為了那小小的火柴，為了那四個小便士，除了“我“，除了他的弟弟，誰也不知道他死了。但是小珊迪的品格卻深深感動了作者，他永遠也忘不了那雙可憐的眼睛，永遠忘不了那又感激的眼睛，他想為小珊迪畫一張像，畫一張畫像，永遠地放在桌前。 師范讀課文：請同學們閉眼想像，故事中的“我”，可能為小珊迪畫一張怎樣的像？用心聽，用心感受，等會兒用語言把小珊迪的像畫下來 學生動筆把自己感受到的小珊迪的畫像寫下來?！ 煟簞偛盼覀儙е环N感動，看到了小珊迪不幸的命運?，F(xiàn)在你能不能把你看到讀給大家聽?！ W生交流（略），有的學生看到的是小珊迪的外貌的全身像；有的學生是小珊迪乞求時的神態(tài)的半身像；有的學生看到的是珊迪被車撞了的情景；有的學生寫的是小珊迪臨死前的特寫?！ 煟菏前。嗝醋屓烁袆拥囊粋€孩子??！我把他的像放在“我”的桌前，我要想想他曾經(jīng)做過的事，想想他那讓人肅然起敬的品格。 第二課時 讀一段話。 （課件） 等了很久也不見他回來，我猜想可能上當了。但是當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我
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