【文章內容簡介】 】 科學概念蠶的一生要經歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。蠶的一生經歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。過程與方法整理資料，歸納概括蠶的一生。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)對生命的珍愛之情。認識資料積累和整理的重要意義?！窘虒W重點】整理觀察記錄，認識蠶的一生所經歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段?！窘虒W難點】認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。[教學準備] 學生分組實驗器材:學生自己的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標本和小報等資料。教師演示器材:有關蠶的一生的圖片或課件。一、導入新課同學們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的觀察記錄。二、學習新課用投影儀展示學生的觀察記錄，然后提問。蠶的一生經歷了幾個階段？ 各個階段的形態(tài)和行為有什么不同。小結蠶的一生小結蠶的一生，主要圍繞經歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進行。（在填表的基礎上，讓學生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。）（說明最后表格中“共計多少天”，指的是蠶從卵中孵出開始，到蠶蛾死亡結束的時間。）教師要啟發(fā)學生，蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開始又產生一個新的循環(huán)。蠶的生命周期這個活動要幫助學生從蠶的一生為:卵幼蟲蛹成蟲，上升為出生生長發(fā)育繁殖死亡幾個階段，并且依據前面填寫的表格把各階段經歷的時間統(tǒng)計出來。認識到這就是蠶的生命周期。什么因素影響蠶的生命和變化蠶健康生長需要什么條件，自己是怎么滿足它的。（目的是通過尋求同學們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進行驗證。讓學生認識到生命和環(huán)境因素息息相關。）5展示會讓學生把自己的記錄表、制作的小報、標本、拍的照片、專題研究報告等資料都展示出來，大家互相參觀、學習。也可以讓學生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會。板書設計： 5 蠶的生命周期幼蟲 卵 蛹 成蟲 教學后記：其他動物的生命周期【教學目標】 科學概念動物都有生命周期，都要經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。過程與方法查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。從多種動物的生命過程中發(fā)現共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。情感態(tài)度價值觀認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣?！窘虒W重點】觀察了解其他動物的生命周期?！窘虒W難點】不同的生命周期。[教學準備] 分組觀察器材:學生課前收集的一些有關動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。教師演示器材:有關動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。一、導入新課蠶的一生經歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，其他 動物的一生也要經歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣 的呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。二、學習新課讓學生觀察書中的圖，了解其他動物的生命周期分小組選擇其中一種動物，討論這種動物一生中必須要經歷哪 些生命階段，用流程圖表示這種動物的生命周期，并查閱資料了解它的生命周期的時間（即壽命）。（在查閱資料中還要注意:動物的壽命問題較復雜，它同環(huán)境關系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數據。）不同的生命周期（1）比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學生能總結出它們相同的地方）（2）指導學生給動物分類。分類的標準就是是否經過變態(tài)，以及卵生還是胎生。觀察了解其他動物的生命周期。（1）課前要求學生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。（活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式進行。）(2)布置任務并提出要求:每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經歷的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。(3)小組在規(guī)定的時間內查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵學生能查找出某種動物的每個生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。）(4)小組匯報交流。在某個小組匯報的時候，查閱相同資料的組，可以補充和提出不同意見。（學生匯報時，教師要把大家認可的結果，填寫在班級大表上。）教師小結：雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。板書設計：其他動物的生命周期┌─────┬─────────┬─────┐ │動物名稱 │生命周期(流程圖)│」生命周期的時間│ │ │ │ │ ├─────┼─────────┼─────┤ │雞 │卵。雛雞。成雞 │約14年 │ ├─────┼─────────┼─────┤ │蝴蝶 │卵。幼蟲。蛹。成蟲│約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │蜻蜓 │卵。幼蟲。成蟲 │約1年 ├─────┼─────────┼─────┤ │山羊 │小羊。成羊 │約15年 ├─────┼─────────┼─────┤ │熊貓 │幼仔。成年熊貓 │約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │魚(魚里魚)│卵。幼魚。成年魚 │約50年 └─────┴─────────┴─────┘ 教學后記：我們的生命周期【教學目標】 科學概念從出生到現在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。人也有生命周期，人的一生也要經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。人的壽命長短和是否健康生活有很大關系。過程與方法收集并整理自己從出生到現在身體生長變化的資料。預測今后的身體還將發(fā)生什么變化。調查不同年齡段人身體的特點。分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。情感態(tài)度價值觀懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。認識到自然事物的變化是有規(guī)律的?！窘虒W重點】指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段?！窘虒W難點】我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。[教學準備]學生分組實驗器材:學生課前收集的有關自己從出生到現在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。教師演示器材:o歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的影像資料。一、導入新課同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？二、學習新課我們的出生與生長變化（1）我們是從哪里來的。（2）我們剛出生時是什么樣子的。（3）從出生到現在我們的身體發(fā)生了哪些變化。（說明以上這些都是學生所能收集到的數據和事實，在對數據和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內容是大致情況，不作為標準，僅供教師教學參考，教學時按學生匯報的情況填寫。）我們的一生（1）調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點?；顒臃譃樗牟?（一）、找出身邊最熟悉的人。（二）、弄清他們的年齡段。（三）、把他們歸到不同的年齡組。（四）、觀察他們的身體特點。（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組。青年組和中年組。中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。）在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總。（3）教科書第339。7頁大表中的內容要在各組比較的基礎上填寫，經過綜合、概括得出各年齡段的特征。指導學生總結出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。）教師小結：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。板書設計： 7 我們的生命周期15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年 35歲一60歲為中年 60歲以后為老年教學后記：第三單元 溫度與水的變化溫度和溫度計【教學目標】 科學概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。識讀溫度計（模型）刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定?！窘虒W重點】攝氏溫度的讀與寫。【教學難點】識讀零下溫度?！窘虒W準備】小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍20℃——110℃）（2）全班：自制溫度計模型（刻度范圍在20℃——110℃）【教學過程】一、比較水的溫度引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內裝的是涼水，2號、3號杯內裝的是溫水，4號杯內裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。匯報。（預設：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。（預設：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱）師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？ 板書：溫度計二、觀察溫度計出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。學生觀察溫度計的構造、刻度、標記、數字等內容，教師巡視。匯報交流。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上P43的3個）”，這三個問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。學生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。（根據學生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。（預設：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。）三、攝氏溫度的讀和寫師:出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？學生試讀師：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？ 學生讀一讀，寫一寫。師：我們再來試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃（此部分教師可根據學生的掌握情況適當調整。）出示自制模型溫度計，然后教師設置溫度，請同學讀或者寫，鞏固。同時強調：零下溫度自0℃往下，數字越大，表示溫度越低。四、讀出溫度計指示的溫度現在請每個同學觀察自己溫度計上的液面，并記錄。交流：結果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（參考P44圖）（預設：可能出現這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。五、拓展師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？師：課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。板書設計： 教學后記：測量水的溫度【教學目標】 科學概念：根據不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據不同測量對象，選擇合適的溫度計。對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。過程與方法：觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在20℃——110℃）用于測量水的溫度。間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度?！窘虒W重點】測量水溫的步驟、方法。【教學難點】間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度 【教學準備】小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在20℃——110℃），水溫測量記錄表（參考書P46）全班： 其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、43高溫計等）【教學過程】一、測量水溫的方法師：通過上節(jié)課的學習，我們對溫度計已經有了一定的了解和認識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。板書：測量水的溫度師：書P45展示了一些溫度計（氣溫計、數字溫度計、體溫計等），你還知道哪些溫度計呢？師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的呢？學生討論交流后師小結：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下P45的