人教版下冊(cè)二年級(jí)語文教案參考文本(編輯修改稿)
2025-04-05 12:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ③ “啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白晝鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。 師生賽讀。 師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。 三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事 假如現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好? ⑴ 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。 ⑵ 每組派代表上講臺(tái)來講。 ⑶ 同學(xué)互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”。 你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎? ⑴ 同學(xué)自身續(xù)編故事。 ⑵ 同學(xué)互評(píng)。評(píng)出“異想天開”獎(jiǎng)。 四、自編自演，深化理解 讓同學(xué)自身在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。 師生賽讀，更能激發(fā)同學(xué)讀的興趣，師生互評(píng)，特別是同學(xué)評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為同學(xué)發(fā)明機(jī)會(huì)，讓同學(xué)尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不只僅是學(xué)懂課文自身。由于教學(xué)過程中隨著同學(xué)的探究和體驗(yàn)，所以同學(xué)在這個(gè)過程中表示出了很強(qiáng)的發(fā)明力。 你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡? 小組合作編排課本劇。 每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作扮演課本劇。 同學(xué)互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。 經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，同學(xué)理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。 課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式，同學(xué)在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了同學(xué)主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 本節(jié)課的優(yōu)秀教案充沛體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表示在以下幾點(diǎn)： 以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)： 引導(dǎo)同學(xué)在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中自悟自得，使同學(xué)感受到讀書的樂趣。 變“教教材”為“用教材”： 發(fā)明性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的資料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材自身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過程，同學(xué)在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。 激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新： 在同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充沛發(fā)揮自身的想象力和發(fā)明力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來扮演。在同學(xué)參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 人教版下冊(cè)二年級(jí)語文教案3 《我為你驕傲》 《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。 閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。 積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。 課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。 一、 談話導(dǎo)入，揭示課題 師：公元2022年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡!祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對(duì)楊利偉叔叔說一句什么話? 板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的褒揚(yáng)，講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。 (誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?) (學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。) 二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字 出示驕傲詞卡：齊讀三遍。 仔細(xì)觀察驕傲在田字格中的位置，說一說在寫字時(shí)要注意些什么? 生說師范寫。 (學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。) 生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。 展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評(píng)議。 人教
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