人教版下冊二年級語文教案參考文本-資料下載頁
2025-04-05 12:46本頁面
【正文】 但既要把握略讀課的要求，又要讓學生走進男孩內心世界，設身處地的感受這份情感，感悟人物的優(yōu)秀品質，這對執(zhí)教者來說，無疑增加了難度。 葉圣陶先生說過：“略讀如果只任學生自己去著手，而不給他們一點指導，很容易使學生在觀念上發(fā)生誤會，以為略讀只是‘粗略’的閱讀，甚而至于是‘忽略’的閱讀，而在實際上，他們也就‘粗略’甚而至于‘忽略’的閱讀，就此了事。 這是非常要不得的，積久養(yǎng)成不良習慣，就終身不能從閱讀方面得到多大的實益。葉圣陶語文教育論集》，所以這節(jié)課老師在“讀”上下工夫， 一、用讀來回顧上節(jié)課的內容，老師入情的讀，學生輕輕地讀，從讀中再次體會小男孩非常喜歡小汽車。 二、在“讀”中尋找自己被感動的對象，阿姨，小女孩，媽媽，小男孩，在讀中你是被誰感動了?學生每找出一個被感動的語句，便能在彼此的交流中感受這些人物都是那么關愛他人的， 三、運用引讀，師生合作朗讀，帶引學生和文本及文中的所有人物走在一起。 四、利用對話較多的行文特點，從分角色讀中挖掘人物內心世界，引發(fā)學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，增強學生的感悟，豐富學生體驗，深化人物情感! 五、老師飽滿深情的范讀，眼含淚水的朗讀深深感染了學生，震撼著學生，使他們全身心進入了情境，這種語言的蘊涵是學生用心去感悟，用情去擁抱的，這種朗讀的情境，可能將會永遠留在學生的記憶里，其語言蘊含的理解是任何語言的表述也無法比擬的。 借助朗讀，感悟情感，借助朗讀，表達情感，讓學生體會人物的高尚品質，感受運用語言表情達意的真諦。 人教版下冊二年級語文教案5 《蜜蜂引路》 第一課時 一、課前談話，導入新課 同學介紹編寫到的列寧的有關資料。 老師補充介紹并引人新課，板書課題。 二、初讀課文，學習生字 借助拼音，自讀課文： ⑴ 自讀全文，畫出不認知的字，借助拼音讀正確。 ⑵ 同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。(“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”?！案浇睉撟x“f249。 j236。n”，而不是“fǔ j236。n”) ⑶ 競賽讀，看誰讀得正確、流利。 小組合作學習生字。 匯報交流識字方法。 三、鞏固識字 指名、集體讀生字卡片。 做游戲鞏固識字： 游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們：“是不是”，假如不是老師指出的字，同學們答回答：“不是”，這名同學繼續(xù)指字問話，假如同學猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字。 四、指導書寫 重點指導： “附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上?！按纭钡臋M要寫在橫中線上面上一點?！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫?！扒谩钡挠野脒叢皇侵?。 練習寫字。 展示同學書寫的字，師生一起評議。 五、自讀課文 同學自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。 第二課時 一、整體感知 指名讀課文，考慮： 課文寫了一件什么事? 同桌交流初步感知的課文內容。 二、朗讀感悟 分組朗讀課文的第2段。 ⑴ 討論： 讀懂了哪些內容，還有什么問題?出示(投影儀或幻燈)下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思： 當地有個養(yǎng)蜂的人，列寧經常派人去請他來談天。 可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 ⑶ 集體朗讀第2段。 學習第3段： ⑴ 小組合作： 用自身喜歡的方式學習，可以畫畫，可以扮演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。 ⑵ 匯報交流： 指名請同學匯報，借助同學的畫或老師自身利用簡筆畫，協(xié)助同學理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關系。體會列寧的心理活動。 ⑶ 談感受： 列寧是個怎樣的人? 指導朗讀第4段： 要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣。 集體朗讀全文。 三、創(chuàng)編扮演 創(chuàng)設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。 小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經過和心理活動。 四、課外作業(yè) 留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現寫下來。 這篇文章也同樣運用質疑課題的方法，讓同學進行文本學習，讓同學自身到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現和考慮分析問題的能力，讓同學聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。 第 17 頁 共 17 頁
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