【正文】 6)(1)雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫這場雨下得怎樣?(板書：大、急)從哪里看出來?(指名說)(“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了?！?如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認為“嘩嘩嘩”三個字應該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急。有的認為應該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大。還有的認為“嘩嘩嘩”三個字應當由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……)(2)夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個?(漸漸地)該如何讀好兩個“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應該從大到小聲來讀。小結(jié)：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學生自由讀、個別讀、齊讀。學習雷雨后部分(7——8自然段)(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學們?nèi)プx讀課文的8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美?(2)學生交流：(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)(3)雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀?(個別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣?？偨Y(jié)：多么真實的雷雨啊!作者運用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢?(因為他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。)(板書：仔細觀察)(六)拓展大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。篇11：人教版二年級語文下冊教學教案《雷雨》學習目標：，會寫3個字。，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。學習過程一、圖畫導入，在夏天我們經(jīng)常會見到，(課件展示雷雨前的景象)請看大屏幕，誰來說說你看到了什么?仿佛能夠聽到什么?一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(雷雨)就要來了。今天我們一起學習一篇課文——雷雨(板書課題)請同學來讀一下課題(指名讀)，一起讀一下(齊讀)二、初讀課文雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。現(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫的這場雷雨吧!請同學們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。這么快就讀完了，同學們可真能干。誰想讀給大家聽?應該找?guī)讉€同學呢?(指名找8個同學讀課文)他們在讀的時候，我們的小聽眾也有個任務：用心聽，有讀不準的地方等他們讀完了要幫他們糾正過來。開始吧!(糾正字音)同學們聽的可真仔細，相信經(jīng)過小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧!小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的?別急著下結(jié)論，再讀讀課文，課文朋友會告訴你答案的。全班交流：(根據(jù)學生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后)三、品讀感悟雷雨前(一)現(xiàn)在我們就一起走進這場雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧!(二)輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時不同的現(xiàn)象。一會起來談談自己的讀書收獲。(三)交流(指名說)你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，請你來讀一下好嗎?其他同學認真聽從他的讀中，你仿佛看到什么了?誰聽得最認真，想象的畫面就越多。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。讀得真不錯，看這個字，(出示“壓”的生字卡片)誰想當小老師領大家讀讀?開火車讀讀。會做壓的動作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當黑沉沉的烏云越來越多，越來越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習讀讀，一會起來讀給大家聽。(練讀、展示讀)你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象?你真是個會讀書的孩子。請你讀給大家聽聽好嗎?忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。(隨文學“亂”“垂”兩個字)出示卡片“亂”，誰認識?這個詞呢?(出示“亂擺”)，齊讀、開火車讀。同學們見過小樹擺動的樣子嗎?好，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，準備好：微風來了，……狂風來了……微風來了，……狂風來了……停，這就是亂擺，這就是一陣大風下的小樹，誰能把這種感覺讀出來?(指名讀)如果讀不出味道就說：老師覺得這風還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練。(練讀)誰想讀?(指名讀)請你們一起來介紹一下這陣大風。(齊讀)從你們急促的聲音中，我感到大風來了，這可嚇壞了小蜘蛛。出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！薄按埂弊郑该x，出示詞語“垂下來”，指名讀，齊讀。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。你知道“垂下來”是怎樣的嗎?借助實物理解：現(xiàn)在這個溜溜球就相當于蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來的。(如果說溜溜球是小蜘蛛，那么這根線就是________)自己讀一讀這兩句話，想想哪句寫的更好!(指名說)說一下原因。(學生說)你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。一個垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會一下那陣大風和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風，還有(學生接：閃電和雷聲)閃電——雷聲——(指名接讀)小結(jié)：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來吧!(齊讀)雷雨中雨下起來了，這可真是一場(大雨)自己讀讀課文，讓老師聽聽，誰體會到的雨最大。(自由練讀)(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個同學心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場大雨下起來了。)引讀6段：漸漸地，漸漸地……同學們真能干，這么一場大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)雷雨后雷雨來得快，去得也快。天亮起來了，打開窗戶，你看到了什么?(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片，一起讀。一(條)彩虹(引導學生使用量詞)。把彩藏起來，這個字還認識嗎?開火車讀讀。雨后又是一幅怎樣的景象呢?請默讀8兩段，想象一下。誰來給大家介紹一下雨后的景象?(指名說，說完讀)好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧!(齊讀)小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來欣賞一下雨后的美景吧!(配樂齊讀)你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個雨后的美景中一樣。雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見過哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會，請我們的小作家們來說說。哪位小作家想說說你看到的美景呢?(指名說)雨停了。小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。填寫表格。感受雷雨四、寫字剛才我們一邊讀課文，一邊認字，現(xiàn)在我把它們單獨拿出來，還認識嗎?(課件出示垂、亂、壓3個生字)請仔細觀察一下，這幾個字怎么寫才好看?哪些筆畫容易出錯，可以提醒一下大家。(指名說，說完書空。)請和老師一塊寫寫這幾個字。(范寫、生書空)在你的課本上臨寫兩個。要求：寫完一個對照看看，哪兒寫得好，哪兒寫的不好，再寫第二個。(提醒孩子注意寫字姿勢)評選寫字小明星。(用實物投影展示學生寫字作品，寫得好的，寫字姿勢又棒的評選為本節(jié)課的寫字小明星)篇12：人教版二年級語文下冊教學教案《雷雨》【學習目標】會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！窘虒W流程】第一課時一、導入小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的`雨才會是這樣的聲音呢?二、識字初讀生字：自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。識記生字：出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂。用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字。用換偏傍識字法記虹。鞏固識字：⑴ 聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。⑵ 聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。三、寫字指導我的發(fā)現(xiàn)：⑴ 讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。⑵ 同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。⑶ 壓、逃、越都是半包圍結(jié)構的字，逃是走之旁，越是走字旁。⑷ 垂字中間寬，上下兩頭窄。我能寫好：請學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。示范講解：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。第二課時一、導入展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么?二、朗讀感悟比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣：出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴?？罩锌耧L怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺。小朋友關上窗戶觀賞雨景。圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習。如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。默讀課文，想象圖景：邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。選讀積累，研讀交流：朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。匯報交流，欣賞評價：小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：⑴ 壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。⑵ 掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。⑶ 垂字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。⑷ 坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。三、積累運用詞語串串燒：越來越亮 越下越大 越( )越( )一動不動 一聲不響 一( )不( )你一言我一語：⑴ 雷聲小了，(雨聲也小了)。⑵ 池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。⑶ ( )了，( )也( )了。完成課后讀讀抄抄練習。四、實踐活動創(chuàng)造情境，以我為你廣播為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。