【正文】 文，思考問題。 邊讀邊理解課文，回答問題。 能有條理地表述。 四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐 指導(dǎo)讀好第四節(jié)。 (1)自讀自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長大?這和媽媽的愛有什么關(guān)系? (2)指導(dǎo)讀好每句話，表達(dá)“我”懂得回報(bào)的心情，頌揚(yáng)母愛的偉大。 有感情地朗讀全文，進(jìn)一步整體感受。 學(xué)生匯報(bào)，質(zhì)疑。 自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思，能結(jié)合生活實(shí)際，舉例說一說媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。 五、反思小結(jié)、鞏固提高，寫幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛。生自由寫話，只要能表達(dá)自己的感情即可。 六、研究性作業(yè)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出媽媽關(guān)心愛護(hù)自己的具體實(shí)例，談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛。 人教版二年級(jí)語文教師教案7 《兒子們》 一、教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)語文《兒子們》第一課時(shí) 二、教學(xué)目標(biāo) 運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。 以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語。能夠了解像“喏”等語氣詞。 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過閱讀，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，懂得如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。 本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦，有三個(gè)兒子?”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個(gè)兒子呢!”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式體會(huì)它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做，才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽。 三、教材分析 這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說明了比較深刻的道理。真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。 四、學(xué)生分析 本篇課文并不難，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，學(xué)生已可以獨(dú)立識(shí)字、讀文，因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟。再通過有趣的游戲，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。 五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) (一)啟動(dòng) 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽。是啊，媽媽的愛就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘。媽媽的愛就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說自己對(duì)媽媽的愛。) 今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。 齊讀課題。 (二)互動(dòng) 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書翻到10頁，自由地朗讀課文，并做三件事：(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的字。(3)小組合作解決這些不認(rèn)識(shí)的字，并學(xué)會(huì)識(shí)字框里的字。 同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。 課件出示重點(diǎn)字詞：井邊 歇著 靈巧 黃鶯 嗓子 有啥 很痛 沉甸甸 喏 你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎? 你能用“靈巧”說一句話嗎? 仿照“沉甸甸”說幾個(gè)這樣的詞語，好嗎? “喏”這是個(gè)語氣詞，想想我們還學(xué)過哪些語氣詞。 同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭@些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧。 多種形式進(jìn)行識(shí)教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識(shí)字教學(xué)靈活化、綜合化，把識(shí)字教學(xué)拓展出去了。 美讀課文，情感體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)第1～6自然段： 感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊思考：三個(gè)孩子在媽媽心目中是什么樣的? 隨著學(xué)生的回答，教師板書： 第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣 第二個(gè)兒子：唱歌好 第三個(gè)兒子：沒什么出奇的 前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎?請(qǐng)大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。 第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話? 如果只聽三個(gè)媽媽說，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)? 這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí)，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子。 學(xué)習(xí)課文7～13自然段： 出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”這個(gè)兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第713自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來表演。 指名表演。 表演是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對(duì)課文的印象。 表演后的評(píng)價(jià)： 先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，(教師邊表演邊范讀)，和你的同桌一起讀這段話。 再來評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演?讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰來讀? 這次，誰想當(dāng)小演員啊? 采訪游戲：請(qǐng)三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來，我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時(shí)有什么感受?有兒子幫助你提水，有什么感受?沒有兒子幫助你提水，你有什么感受? 觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子?如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做? 用采訪的形式把幾個(gè)問題串聯(lián)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛媽媽。 再現(xiàn)課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子呢?你想向他們中的哪一個(gè)學(xué)習(xí)? 有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問題,學(xué)生就會(huì)理解得比較深刻。 (三)能動(dòng) 讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢? 同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光。第二，要在接受媽媽愛的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中!我說得對(duì)嗎?我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。 第 24 頁 共 24 頁