【導讀】生活是—幅七彩的錦緞，編織著理想、幸福與希望；生活是一支美妙的旋律，跳動著歡聲笑語；譜寫著熱愛、追求與向往。的孩子會更加珍惜美好的今日，真誠擁抱燦爛輝煌的明天。讀，一個語文樂園和—個口語交際。三篇課文就像三張生活照片。《讓我們蕩起雙槳》蕩滌塵埃，帶孩子們盡情。享受無憂無慮、豐富多彩的童年時光?！队颜x橋》架起合作互助之橋，讓孩子們。感受集體生活的樂趣。從《色彩的游戲》中，孩子們能感受大自然的神奇瑰麗，生活的和諧相息。通過課文的學習，讓孩子們細細品味多彩的童年，感受童年生。之間依依惜別的綿長情誼。語文樂園通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，培養(yǎng)學生的看圖仿寫能力?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受?？谡Z交際以“春天好，還是夏天好”為話題，很容易激發(fā)學生的辯論欲望。國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。

　　

【正文】 、同伴邀請讀、齊讀。 剛才同學們讀得可真好，那你們讀懂了王維說了些什嗎 ? 指名簡單地說一說。 (學生能說多少是多少 ) 出示 cAI課件，播放動畫，教師講述詩意。 王維說了些什么，咱們知道了，那我想請你來當王維，把整首詩連起來讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎 ? 指名讀。 有誰能把這首濤有感情地背誦下來 ?老師給你配上音樂。 四、課外拓展，升華情感 同學們今天學得真不錯，通過你們的朗讀，將王維對家鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不會只有這些話要對他的朋友說，他為什么單單只問窗前的梅花開了沒有呢 ? 學生自由發(fā)言。 (如果學生回答不出，教師可提示。我們已經(jīng)學過了一些關于梅花的古詩和文章，可引導學生背一背，說一說。 ) 同學們說得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭相怒放。一句“寒梅著花未 ?”不光表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會 到了詩人會像梅花一樣堅強不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們再一起有感情地背一背這首詩。 板書設計： 雜詩 君自故鄉(xiāng)來， 應知故鄉(xiāng)事。 來日綺窗前， 寒梅著花未？ 教學反思 （設計人：李娜） 語文樂園（二） 設計理念： 語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導學生認識“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學生的詞匯；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關的成語?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學生的學習活動引向更廣闊的生活課堂；引導學生自主發(fā) 現(xiàn)左右結構字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。“我的作品”為學生搭建展示交流的平臺，讓他們任思緒飛揚，分享“追夢”的樂趣。 教學目標： 認讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學生區(qū)分形近宇的能力。 2 、引導學生學習近義詞，積累詞語。 以文中句子為例，讓學生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學會仿寫轉折句。 閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學生的閱讀能力。 依靠圖畫引起學生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。 通過寫字，掌握左右結構的字在田宇格里的擺法。 通過想象，寫出自己的想法。 教學重難點： 認 讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學生區(qū)分形近字的能力 發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學習仿寫轉折情況的句子。 通過近義詞和成語故事的學習，學會積累詞語。 教學課時： 兩課時 教學 準備： 布置學生預習，通過查字典，朗讀對詞語和句子有一定的理解。 第一課時 教學內容： 認讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學生區(qū)分形近宇的能力。 引導學生學習近義詞，積累詞語。 以文中句子為例，讓學生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學會仿寫轉折句。 閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學生的閱讀能力。 教學過程： 教學過程： 一、教師導言，引 生入境 美好的春天來臨了，大自然一片生機勃勃，今天李老師帶著同學們一起去春游好嗎 ?聽，什么聲音 ?(課件播放鳥鳴聲 )喔，鳥語林到啦 ! 二、創(chuàng)設情境，主動識字 聯(lián)系經(jīng)驗，喚起記憶。 （課件出示鳥語林中各種飛鳥）這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎 ? 相機在大屏幕上出示詞語。你認識哪些字 ?在哪兒認識的呢 ? 嘗試自讀，同座合作。 還有幾個不認識的字怎么辦呢 ?請拼音寶寶來幫忙吧！同座互讀，讀準字音。 仔細觀察，引導發(fā)現(xiàn)。仔細觀察這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了？ (引導學生觀察生字偏旁與字義的聯(lián)系 ) 拓展延伸，分享所得。 你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎 ?和大家分享吧 ! 情境過渡。 (課件出示鳥兒展翅飛翔 )今天我們認識了這么多鳥兒朋友，真棒 !為自己加油，咱們繼續(xù)前進 ! 三、創(chuàng)設情境，開心學詞 出示詞語，開心讀。 貝樂園到啦 !看，詞語朋友們也來歡迎你們啦 !（學生自由讀詞語。） 合作讀詞，開心想。 (1)小組合作讀。跟組內小伙伴說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 (2)把雙胞胎詞語 (近義詞 )找出來，跟同座說一說。 拓展延伸，開心說。 (1)你還知道這樣的詞語嗎 ?跟大家分享一下吧 ! (2)課件出示學生說的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。 課間律動： (隨音樂舞蹈 )我們的生活多么幸福 ! 四、創(chuàng)設情境，探究句子 過渡語。 剛才在貝樂園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密，現(xiàn)在讓我們再來探尋句子的秘密吧 ! 認真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。 (指名學生讀句子 )同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么 ? 組內合作，交流秘密。 在小組中說說自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學生讀。 拓展延伸，解開秘密。 你能說出幾個這樣的句子嗎 ?指名說句子。 把你想到的句子記下來。 五、創(chuàng)設情境，閱讀故事 情境過渡， 認識成語。 (課件演示：毛遂白薦的成語故事 ) 游玩了一天，我們全班同學來到了聰明島，稍作休整。咦？那邊走來了誰？ 嘗試自讀．了解成語。 想讀讀這個故事嗎 ?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的小伙伴。 大膽品讀，理解成語。 誰能“毛遂自薦”讀給大家聽 ? 情境交融，結束新課。 愉快的旅游結束了，同學們， 下次 再見 ! 板書設計： 語文樂園（二） 我來試試 教學反思： （設計人：李娜） 第二課時 教學內容： 探究與發(fā)現(xiàn)”引導學生通過聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞與孔的作用，學會寫好左右結構的字； “我的作品”引導學生通過想象，寫出自己的想法。 教學過程： 一、探究與發(fā)現(xiàn) 觀察第一幅圖，引導學生說說橋洞的作用。 觀察第二幅圖，明確觀察的對象是笛孔。然后討論笛孔的作用。 觀察第三幅圖，先讓學生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。 討論：還有哪些東西是這樣的呢？ 展示成果。 二、寫一寫 出示這六個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生書寫。 展示，并評議。 三、我的作品 回顧本單元的課文內容。 出示話題：“如果可能的話，我想成為??” 展示、交流“我的作品”。 板書設計： 語文樂園（二） 我來試試 探究與發(fā)現(xiàn) 我的作品 教學反思： （設計人：李娜） 口語交際：他讓我告訴你…… 設計理念： 新的語文課程標準要求“口語交際”培養(yǎng)學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，是交際雙方的互動過程，是面對面的人際信息交流活動。如果沒有具有實際意義的具體情境，學生就不會承擔具有實際意義的交際任務，也就不可能有雙向互動的實踐過程。而我們的口語交際教材往往只是提供一個活動，或是出示一個虛構情境中的 鏡頭，我們可以針對學生的生活實際，巧妙地為學生創(chuàng)設有實際意義的交際情境。 教學目標： 認真聽別人講話，明白意思，記住內容。 學會用普通話轉述別人的語言，口齒清楚，內容正確，有禮貌。 激發(fā)學生口語交際興趣，培養(yǎng)他們主動交流和傾聽別人說。 教學重難點： 引導學生在情景中練習有禮貌的轉述，培養(yǎng)口語交際的能力，是教學重點；指導學生在轉述時聽明白，告訴清楚，解決實際遇到的問題，培養(yǎng)學生的靈活性，是教學重點。 教學課時： 1課時 教學準備：教學課件。 教學過程： 一、“七色光”邀請函，營造和諧寬松的交際氛圍 現(xiàn)場情境，揭示話題。 (CAl)電話鈐響了，老師接電話。 師：喂 !你好，我是 x老師．你有什么事嗎 ? 主持人 (CAl)： x 老師，您好 1 我是校電視臺〈七色光》節(jié)目的主持人，想請你們班的六名同學星期一上午，參與我們的外景拍攝 —— 傳話游戲。 師：這節(jié)課，我們班正要學習口語交際 (他讓我告訴你 )，我找一個學得最棒的小隊同學．參與你們的節(jié)目，好嗎 ?(師相機出示課題 ) 主持人 (CAl)：真是太好了 師：再見 ! 開展游戲，感悟方法。 (1)剛才大家聽得可真仔細，還很興奮呢 !看來同學們都很想去參加節(jié)目的游戲，下面咱們 開始傳話游戲吧 ! (2)以小組為單位開展競賽。 (教師把同樣的傳話內容告訴組長 ) 游戲開始，組長轉述給第一個同學，第一個同學再傳給第二個??聲音要小，一個一個向后傳。最后一位同學匯報內容，又快又準的小組獲勝。 (3)小組交流，總結匯報。 通過剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么 ? 小結過渡，指導提升。 (1)自演自悟，明確交際要求。 ①全班交流：請獲勝的小組談談自己獲勝的秘訣。 ②引導評論：讓學生意識到轉述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。評價時引導學生明白聽別人說話時，要認真聽、聽明白、講清楚。 (2)教師相機小結經(jīng)驗：聽明白，告訴清楚。并板書。 二、借助案例，創(chuàng)造多向互動的交際環(huán)境 聯(lián)系生活．再現(xiàn)情境。 利用課件創(chuàng)設交際話題。 CAI展示：快放學了．天色忽然變暗，好像要下雨。強強想起明天的小隊活動是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很著急，因為同學們都參加各自的興趣活動了，他來不及告訴所有的人。怎么辦呢 ?) 借助案例體驗對話。 (1)聯(lián)系生活。發(fā)散思維。 你們誰愿意幫強強想個辦法 ? (可以請同學幫忙通知，可以打電話，還可以?? ) (2)情境過渡：其實樂樂和你們的想法一樣，也來 幫助強強，瞧，他正把這個消息轉告文文呢 ! (3)生生互動，對話交流。請同座互相演一演對話。 啟發(fā)誘導，讓學生弄清轉述的要求。 (1)思考：樂樂說清楚這件事了嗎 ?他說話時注意了什么 ? (2)他們有那些值得我們學習的地方 ? 引導學生注意，轉述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。說話時要有禮貌。 (相機板書：有禮貌 ) 選擇情境，角色體驗。 (1)變換角色，選擇話題。 如果你是文文，你怎么對蘭蘭說 ?(教師小結：可以直接找到蘭蘭告訴她，或者打電話轉告蘭蘭。 ) (2)選擇情境，說一說、演一演。 ①各 小組任選一個交際話題．想象情境，討論交流。請大家自由選擇其中一種情境．和感興趣的伙伴們說一說、演一演。 ②小組同學合作，模擬表演。學生合作。有的當面轉告。有的用起了道具電話．在電話中進行轉告。 多向互動，角色扮演，評選“三星”。 四、總結評價，享受快樂 總結本節(jié)課學習情況．組織評選“優(yōu)勝小組”“最佳合作獎“。 板書設計： 口語交際 他讓我告訴你 聽明白 告訴清楚 有禮貌 教學反思： （設計人：李娜） 第三單元說明 毛澤東、周恩來、朱德，他們是推動歷史進步的偉人，他們是帶動中國革命取得勝利的領 袖，他們也是人民的兒子。他們經(jīng)歷過炮火連天的戰(zhàn)爭歲月，他們也面對過老百姓的貧窮生活；他們能指點江山、運籌帷幄，他們也能挖井挑糧，為人民排憂解難。 本單元以“革命傳統(tǒng)”為主題組織材料，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園和一個口語交際。 三篇課文都是從“為民服務，與民交友”這個角度來寫三位革命領袖的。《吃水不忘挖井人》講述了毛主席在江西領導革命時為老鄉(xiāng)挖井，解決村民生活困難的故事。 “吃水不忘挖井人”不僅是歷史上的一段佳話，也表達了村民對“大恩人”的感激之情?！峨y忘的潑水節(jié)》讓人難忘的不僅是撒滿鳳凰花瓣 的道路，駛過江面的龍船，升上天空的花炮；更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。有什么比總理的祝福更可貴呢 ?《朱德的扁擔》一文中圍繞就扁擔的“失蹤”，新扁擔的出現(xiàn)講述了一個生動的故事。一根扁擔一份情，一根扁擔傳美名。本單元課文的學習過程中，學生對老一輩革命家會有更深入的了解，了解他們偉大一生中的平凡小事，也能體會到他們的偉大之處就在于盡心盡力的為人民做小事做實事。用自已的一言一行為人民造福，與人民肝膽相照。 古詩《竹石》讓學生感受到竹的堅韌、挺拔。 語文樂園通過“我來試試”引導學生辨認形近字，讀與課文內 涵有關的四字詞語，仿寫句子，閱讀成語故事，達到積累語言，運用語言的目的。“探究與發(fā)現(xiàn)”通過圖片及簡介引導學生了解少數(shù)民族的節(jié)日名稱和有關風俗?！拔业淖髌贰笔亲寣W生在與文本對話的基礎上寫寫學習本單元的感受。 口語交際《學會贊美》，針對當代兒童特點，引導他們發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會真心地贊美，也引導學生思考如何面對別人對自己的贊美。 教學中，可以引導學生抓住關鍵詞句、段落品讀，從事實中體會人物品質?？梢匝a充有關的學習資源，引領學生進一步探索偉人的精神世界。學習三篇課文時可以結合口語交際《學會贊美》來進行拓展訓練以表 達對偉人的敬佩之情。 7 吃水不忘挖井人 教學目標： 學會 10個，會認 10個字。 正確、流利地朗讀課文。 通過閱讀課文，體會毛主席盡心盡力為鄉(xiāng)親們排憂解難以及鄉(xiāng)親們感激毛主席的恩情。 學習抓重點詞句體會文章內容的方法。 教學重難點： 識字，有感情地朗讀課文。 理解課文內容，體驗當事人雙方的相互理解和關愛。 第 1 課時 教學目標： 認識 10個要求會寫的生字和 1