【導(dǎo)讀】生活是—幅七彩的錦緞，編織著理想、幸福與希望；生活是一支美妙的旋律，跳動(dòng)著歡聲笑語；譜寫著熱愛、追求與向往。的孩子會(huì)更加珍惜美好的今日，真誠(chéng)擁抱燦爛輝煌的明天。讀，一個(gè)語文樂園和—個(gè)口語交際。三篇課文就像三張生活照片。《讓我們蕩起雙槳》蕩滌塵埃，帶孩子們盡情。享受無憂無慮、豐富多彩的童年時(shí)光?！队颜x橋》架起合作互助之橋，讓孩子們。感受集體生活的樂趣。從《色彩的游戲》中，孩子們能感受大自然的神奇瑰麗，生活的和諧相息。通過課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們細(xì)細(xì)品味多彩的童年，感受童年生。之間依依惜別的綿長(zhǎng)情誼。語文樂園通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)子”這種獨(dú)特的語言形式，培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫面，感受。口語交際以“春天好，還是夏天好”為話題，很容易激發(fā)學(xué)生的辯論欲望。國(guó)大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。

　　

【正文】 、同伴邀請(qǐng)讀、齊讀。 剛才同學(xué)們讀得可真好，那你們讀懂了王維說了些什嗎 ? 指名簡(jiǎn)單地說一說。 (學(xué)生能說多少是多少 ) 出示 cAI課件，播放動(dòng)畫，教師講述詩(shī)意。 王維說了些什么，咱們知道了，那我想請(qǐng)你來當(dāng)王維，把整首詩(shī)連起來讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎 ? 指名讀。 有誰能把這首濤有感情地背誦下來 ?老師給你配上音樂。 四、課外拓展，升華情感 同學(xué)們今天學(xué)得真不錯(cuò)，通過你們的朗讀，將王維對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不會(huì)只有這些話要對(duì)他的朋友說，他為什么單單只問窗前的梅花開了沒有呢 ? 學(xué)生自由發(fā)言。 (如果學(xué)生回答不出，教師可提示。我們已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于梅花的古詩(shī)和文章，可引導(dǎo)學(xué)生背一背，說一說。 ) 同學(xué)們說得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭(zhēng)相怒放。一句“寒梅著花未 ?”不光表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會(huì) 到了詩(shī)人會(huì)像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈乇骋槐尺@首詩(shī)。 板書設(shè)計(jì)： 雜詩(shī) 君自故鄉(xiāng)來， 應(yīng)知故鄉(xiāng)事。 來日綺窗前， 寒梅著花未？ 教學(xué)反思 （設(shè)計(jì)人：李娜） 語文樂園（二） 設(shè)計(jì)理念： 語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā) 現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力?！拔业淖髌贰睘閷W(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，讓他們?nèi)嗡季w飛揚(yáng)，分享“追夢(mèng)”的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。 2 、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近義詞，積累詞語。 以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會(huì)仿寫轉(zhuǎn)折句。 閱讀簡(jiǎn)短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 依靠圖畫引起學(xué)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。 通過寫字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字在田宇格里的擺法。 通過想象，寫出自己的想法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn) 讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近字的能力 發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)習(xí)仿寫轉(zhuǎn)折情況的句子。 通過近義詞和成語故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞語。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué) 準(zhǔn)備： 布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過查字典，朗讀對(duì)詞語和句子有一定的理解。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近義詞，積累詞語。 以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會(huì)仿寫轉(zhuǎn)折句。 閱讀簡(jiǎn)短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 一、教師導(dǎo)言，引 生入境 美好的春天來臨了，大自然一片生機(jī)勃勃，今天李老師帶著同學(xué)們一起去春游好嗎 ?聽，什么聲音 ?(課件播放鳥鳴聲 )喔，鳥語林到啦 ! 二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字 聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，喚起記憶。 （課件出示鳥語林中各種飛鳥）這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎 ? 相機(jī)在大屏幕上出示詞語。你認(rèn)識(shí)哪些字 ?在哪兒認(rèn)識(shí)的呢 ? 嘗試自讀，同座合作。 還有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢 ?請(qǐng)拼音寶寶來幫忙吧！同座互讀，讀準(zhǔn)字音。 仔細(xì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了？ (引導(dǎo)學(xué)生觀察生字偏旁與字義的聯(lián)系 ) 拓展延伸，分享所得。 你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎 ?和大家分享吧 ! 情境過渡。 (課件出示鳥兒展翅飛翔 )今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥兒朋友，真棒 !為自己加油，咱們繼續(xù)前進(jìn) ! 三、創(chuàng)設(shè)情境，開心學(xué)詞 出示詞語，開心讀。 貝樂園到啦 !看，詞語朋友們也來歡迎你們啦 !（學(xué)生自由讀詞語。） 合作讀詞，開心想。 (1)小組合作讀。跟組內(nèi)小伙伴說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 (2)把雙胞胎詞語 (近義詞 )找出來，跟同座說一說。 拓展延伸，開心說。 (1)你還知道這樣的詞語嗎 ?跟大家分享一下吧 ! (2)課件出示學(xué)生說的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。 課間律動(dòng)： (隨音樂舞蹈 )我們的生活多么幸福 ! 四、創(chuàng)設(shè)情境，探究句子 過渡語。 剛才在貝樂園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密，現(xiàn)在讓我們?cè)賮硖綄ぞ渥拥拿孛馨?! 認(rèn)真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。 (指名學(xué)生讀句子 )同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么 ? 組內(nèi)合作，交流秘密。 在小組中說說自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學(xué)生讀。 拓展延伸，解開秘密。 你能說出幾個(gè)這樣的句子嗎 ?指名說句子。 把你想到的句子記下來。 五、創(chuàng)設(shè)情境，閱讀故事 情境過渡， 認(rèn)識(shí)成語。 (課件演示：毛遂白薦的成語故事 ) 游玩了一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來到了聰明島，稍作休整。咦？那邊走來了誰？ 嘗試自讀．了解成語。 想讀讀這個(gè)故事嗎 ?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的小伙伴。 大膽品讀，理解成語。 誰能“毛遂自薦”讀給大家聽 ? 情境交融，結(jié)束新課。 愉快的旅游結(jié)束了，同學(xué)們， 下次 再見 ! 板書設(shè)計(jì)： 語文樂園（二） 我來試試 教學(xué)反思： （設(shè)計(jì)人：李娜） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞與孔的作用，學(xué)會(huì)寫好左右結(jié)構(gòu)的字； “我的作品”引導(dǎo)學(xué)生通過想象，寫出自己的想法。 教學(xué)過程： 一、探究與發(fā)現(xiàn) 觀察第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說說橋洞的作用。 觀察第二幅圖，明確觀察的對(duì)象是笛孔。然后討論笛孔的作用。 觀察第三幅圖，先讓學(xué)生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。 討論：還有哪些東西是這樣的呢？ 展示成果。 二、寫一寫 出示這六個(gè)字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生書寫。 展示，并評(píng)議。 三、我的作品 回顧本單元的課文內(nèi)容。 出示話題：“如果可能的話，我想成為??” 展示、交流“我的作品”。 板書設(shè)計(jì)： 語文樂園（二） 我來試試 探究與發(fā)現(xiàn) 我的作品 教學(xué)反思： （設(shè)計(jì)人：李娜） 口語交際：他讓我告訴你…… 設(shè)計(jì)理念： 新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“口語交際”培養(yǎng)學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，是交際雙方的互動(dòng)過程，是面對(duì)面的人際信息交流活動(dòng)。如果沒有具有實(shí)際意義的具體情境，學(xué)生就不會(huì)承擔(dān)具有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也就不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。而我們的口語交際教材往往只是提供一個(gè)活動(dòng)，或是出示一個(gè)虛構(gòu)情境中的 鏡頭，我們可以針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義的交際情境。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)真聽別人講話，明白意思，記住內(nèi)容。 學(xué)會(huì)用普通話轉(zhuǎn)述別人的語言，口齒清楚，內(nèi)容正確，有禮貌。 激發(fā)學(xué)生口語交際興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)交流和傾聽別人說。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在情景中練習(xí)有禮貌的轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)口語交際的能力，是教學(xué)重點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述時(shí)聽明白，告訴清楚，解決實(shí)際遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，是教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 一、“七色光”邀請(qǐng)函，營(yíng)造和諧寬松的交際氛圍 現(xiàn)場(chǎng)情境，揭示話題。 (CAl)電話鈐響了，老師接電話。 師：喂 !你好，我是 x老師．你有什么事嗎 ? 主持人 (CAl)： x 老師，您好 1 我是校電視臺(tái)〈七色光》節(jié)目的主持人，想請(qǐng)你們班的六名同學(xué)星期一上午，參與我們的外景拍攝 —— 傳話游戲。 師：這節(jié)課，我們班正要學(xué)習(xí)口語交際 (他讓我告訴你 )，我找一個(gè)學(xué)得最棒的小隊(duì)同學(xué)．參與你們的節(jié)目，好嗎 ?(師相機(jī)出示課題 ) 主持人 (CAl)：真是太好了 師：再見 ! 開展游戲，感悟方法。 (1)剛才大家聽得可真仔細(xì)，還很興奮呢 !看來同學(xué)們都很想去參加節(jié)目的游戲，下面咱們 開始傳話游戲吧 ! (2)以小組為單位開展競(jìng)賽。 (教師把同樣的傳話內(nèi)容告訴組長(zhǎng) ) 游戲開始，組長(zhǎng)轉(zhuǎn)述給第一個(gè)同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)再傳給第二個(gè)??聲音要小，一個(gè)一個(gè)向后傳。最后一位同學(xué)匯報(bào)內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的小組獲勝。 (3)小組交流，總結(jié)匯報(bào)。 通過剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么 ? 小結(jié)過渡，指導(dǎo)提升。 (1)自演自悟，明確交際要求。 ①全班交流：請(qǐng)獲勝的小組談?wù)勛约韩@勝的秘訣。 ②引導(dǎo)評(píng)論：讓學(xué)生意識(shí)到轉(zhuǎn)述時(shí)，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白聽別人說話時(shí)，要認(rèn)真聽、聽明白、講清楚。 (2)教師相機(jī)小結(jié)經(jīng)驗(yàn)：聽明白，告訴清楚。并板書。 二、借助案例，創(chuàng)造多向互動(dòng)的交際環(huán)境 聯(lián)系生活．再現(xiàn)情境。 利用課件創(chuàng)設(shè)交際話題。 CAI展示：快放學(xué)了．天色忽然變暗，好像要下雨。強(qiáng)強(qiáng)想起明天的小隊(duì)活動(dòng)是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很著急，因?yàn)橥瑢W(xué)們都參加各自的興趣活動(dòng)了，他來不及告訴所有的人。怎么辦呢 ?) 借助案例體驗(yàn)對(duì)話。 (1)聯(lián)系生活。發(fā)散思維。 你們誰愿意幫強(qiáng)強(qiáng)想個(gè)辦法 ? (可以請(qǐng)同學(xué)幫忙通知，可以打電話，還可以?? ) (2)情境過渡：其實(shí)樂樂和你們的想法一樣，也來 幫助強(qiáng)強(qiáng)，瞧，他正把這個(gè)消息轉(zhuǎn)告文文呢 ! (3)生生互動(dòng)，對(duì)話交流。請(qǐng)同座互相演一演對(duì)話。 啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生弄清轉(zhuǎn)述的要求。 (1)思考：樂樂說清楚這件事了嗎 ?他說話時(shí)注意了什么 ? (2)他們有那些值得我們學(xué)習(xí)的地方 ? 引導(dǎo)學(xué)生注意，轉(zhuǎn)述時(shí)，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。說話時(shí)要有禮貌。 (相機(jī)板書：有禮貌 ) 選擇情境，角色體驗(yàn)。 (1)變換角色，選擇話題。 如果你是文文，你怎么對(duì)蘭蘭說 ?(教師小結(jié)：可以直接找到蘭蘭告訴她，或者打電話轉(zhuǎn)告蘭蘭。 ) (2)選擇情境，說一說、演一演。 ①各 小組任選一個(gè)交際話題．想象情境，討論交流。請(qǐng)大家自由選擇其中一種情境．和感興趣的伙伴們說一說、演一演。 ②小組同學(xué)合作，模擬表演。學(xué)生合作。有的當(dāng)面轉(zhuǎn)告。有的用起了道具電話．在電話中進(jìn)行轉(zhuǎn)告。 多向互動(dòng)，角色扮演，評(píng)選“三星”。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況．組織評(píng)選“優(yōu)勝小組”“最佳合作獎(jiǎng)“。 板書設(shè)計(jì)： 口語交際 他讓我告訴你 聽明白 告訴清楚 有禮貌 教學(xué)反思： （設(shè)計(jì)人：李娜） 第三單元說明 毛澤東、周恩來、朱德，他們是推動(dòng)歷史進(jìn)步的偉人，他們是帶動(dòng)中國(guó)革命取得勝利的領(lǐng) 袖，他們也是人民的兒子。他們經(jīng)歷過炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，他們也面對(duì)過老百姓的貧窮生活；他們能指點(diǎn)江山、運(yùn)籌帷幄，他們也能挖井挑糧，為人民排憂解難。 本單元以“革命傳統(tǒng)”為主題組織材料，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語文樂園和一個(gè)口語交際。 三篇課文都是從“為民服務(wù)，與民交友”這個(gè)角度來寫三位革命領(lǐng)袖的。《吃水不忘挖井人》講述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)為老鄉(xiāng)挖井，解決村民生活困難的故事。 “吃水不忘挖井人”不僅是歷史上的一段佳話，也表達(dá)了村民對(duì)“大恩人”的感激之情?！峨y忘的潑水節(jié)》讓人難忘的不僅是撒滿鳳凰花瓣 的道路，駛過江面的龍船，升上天空的花炮；更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。有什么比總理的祝福更可貴呢 ?《朱德的扁擔(dān)》一文中圍繞就扁擔(dān)的“失蹤”，新扁擔(dān)的出現(xiàn)講述了一個(gè)生動(dòng)的故事。一根扁擔(dān)一份情，一根扁擔(dān)傳美名。本單元課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)老一輩革命家會(huì)有更深入的了解，了解他們偉大一生中的平凡小事，也能體會(huì)到他們的偉大之處就在于盡心盡力的為人民做小事做實(shí)事。用自已的一言一行為人民造福，與人民肝膽相照。 古詩(shī)《竹石》讓學(xué)生感受到竹的堅(jiān)韌、挺拔。 語文樂園通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)形近字，讀與課文內(nèi) 涵有關(guān)的四字詞語，仿寫句子，閱讀成語故事，達(dá)到積累語言，運(yùn)用語言的目的?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”通過圖片及簡(jiǎn)介引導(dǎo)學(xué)生了解少數(shù)民族的節(jié)日名稱和有關(guān)風(fēng)俗?！拔业淖髌贰笔亲寣W(xué)生在與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上寫寫學(xué)習(xí)本單元的感受。 口語交際《學(xué)會(huì)贊美》，針對(duì)當(dāng)代兒童特點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)真心地贊美，也引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對(duì)別人對(duì)自己的贊美。 教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實(shí)中體會(huì)人物品質(zhì)?？梢匝a(bǔ)充有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索偉人的精神世界。學(xué)習(xí)三篇課文時(shí)可以結(jié)合口語交際《學(xué)會(huì)贊美》來進(jìn)行拓展訓(xùn)練以表 達(dá)對(duì)偉人的敬佩之情。 7 吃水不忘挖井人 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 10個(gè)，會(huì)認(rèn) 10個(gè)字。 正確、流利地朗讀課文。 通過閱讀課文，體會(huì)毛主席盡心盡力為鄉(xiāng)親們排憂解難以及鄉(xiāng)親們感激毛主席的恩情。 學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字，有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 10個(gè)要求會(huì)寫的生字和 1