【正文】 (2)指導(dǎo)朗讀第 2 小節(jié) (假設(shè)學(xué)生說(shuō)喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲 )。 抓住“相親相愛(ài)”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，加深感受后朗讀。 (課件演示：它們一起給大樹(shù)、小草穿上綠裝。無(wú)色的大樹(shù)、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。 ) 感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂(lè)，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀 c (3)指導(dǎo)朗讀第 3 小節(jié)。 抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂(lè)和可愛(ài)，以及它們變成 紫色牽?；ǖ南矏?，并指導(dǎo)朗讀。 (課件展示：紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無(wú)色的牽?；ㄉ砩匣ㄗ兂勺仙?) (課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開(kāi)放。通過(guò)視覺(jué)感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來(lái)的變化，繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。 ) 紅、黃、藍(lán)三個(gè)小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來(lái)了。 (課件演示：一個(gè)無(wú)色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。 ) 這可真是太神奇了。讓我們一起來(lái)讀讀吧 !齊讀課文第 4 節(jié)。 三、拓展想象，鼓勵(lì)表達(dá) 同學(xué)們，色彩王國(guó)里 還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。 (課件出示：色彩王國(guó)中眾多的色彩寶寶 ) 你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢 ? 學(xué)生動(dòng)手在調(diào)色板上調(diào)色．在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫(huà)上上色。 能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲” ? 學(xué)生邊說(shuō)，教師邊點(diǎn)擊相關(guān)色彩，使其變色。 學(xué)生仿照課文，說(shuō)說(shuō)自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點(diǎn)擊，展示出不同的圖片。 同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個(gè)有趣的游戲，開(kāi)心嗎 ?想對(duì)色彩寶寶們說(shuō)些什么呢 ?(學(xué)生自由表達(dá) ) 四、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 (出示本節(jié)課學(xué)寫(xiě)的生字 )瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎 ?指名認(rèn)讀生字。 你會(huì)記哪個(gè)字 ? 教師范寫(xiě)“喜”字。 學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。 古詩(shī)誦讀 黃鶴樓道孟浩然之廣陵 教學(xué)內(nèi)容： 《黃鶴樓道孟浩然之廣陵》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)誦讀，此詩(shī)是歷來(lái)傳頌的名篇，這首詩(shī)是李白出蜀壯游期間的作品，寫(xiě)出了詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯麗美好 。 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)“鶴、浩、故、辭、州、唯” 6 個(gè)字。 有感情地朗讀課文、背 誦課文。 感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。 激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題 導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)的歷史悠久綿長(zhǎng)，留下了無(wú)數(shù)瑰麗絢爛的文化遺產(chǎn)，詩(shī)就是其中最精彩的篇章之一。詩(shī)在幾千年的文化發(fā)展中一直很繁榮，曾經(jīng)在唐朝最為興盛，唐朝不僅產(chǎn)生了許多的詩(shī)，還涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的詩(shī)人，你都知道誰(shuí) ?這里面就有一位詩(shī)人寫(xiě)了許多的詩(shī)，人們尊稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。 詩(shī)仙李白 寫(xiě)下了許多的詩(shī)，你學(xué)過(guò)或讀過(guò)哪些 ? 今天老師還要教大家一首詩(shī)，就是李白的《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》。 板書(shū)課題，指名讀詩(shī)題．注意“鶴、浩”的讀音。 讀了詩(shī)題，你知道了什么， 解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及“之”字的意思。 這首詩(shī)就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時(shí)寫(xiě)下的，想讀好它嗎 ? 二、初讀詩(shī)文，整體感知 自主讀詩(shī)，把字音讀正確。 檢查讀、賽讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“長(zhǎng)”的讀音。 三、自主感悟，引導(dǎo)品析 導(dǎo)語(yǔ)：黃鶴樓是天下名勝，又是 傳說(shuō)中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人在此道別．更具有詩(shī)意和浪漫色彩。咱們一起去讀讀詩(shī)吧！ 個(gè)性化閱讀，感悟詩(shī)意。 自由讀詩(shī)，借助圖畫(huà)，想想你讀懂了什么 ? 合作交流，加深理解。 利用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，體會(huì)送別情。 (1)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第 第 2 兩行詩(shī)。 師：“揚(yáng)州”自古就是個(gè)十分繁華的地方，而二月又正是春光明媚、百花爭(zhēng)艷的季節(jié)，想象描述“煙花三月”是個(gè)什么樣的圖景 ? 指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。課件出示煙花 三月的古城揚(yáng)州。 師述詩(shī)意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚(yáng)州城，看，城中春光明媚、百花爭(zhēng)艷，一派欣欣向榮的景象，詩(shī)人此時(shí)多么向往這揚(yáng)州城呀！ 學(xué)生練讀第 第 2 行詩(shī)。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。提倡個(gè)性化朗讀。 (2)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第 第 4 行詩(shī)。 師：這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船 ?李白為什么只見(jiàn)“孤帆” ? 課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠(yuǎn)去的景象。 師述詩(shī)意：詩(shī)人在黃鶴樓邊送行，他只看見(jiàn)了友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)．越來(lái)越?。絹?lái)越模糊了，只剩 下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩(shī)人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。 學(xué)生練讀第 第 4 行詩(shī)。指名讀。 師：詩(shī)人與好友依依惜別，他們分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢 ? 來(lái)，咱們來(lái)表演一下好嗎 ? 四、反復(fù)誦讀，升華情感 師：正所謂“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”見(jiàn)讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)！ 各種方式的誦讀。學(xué)生練讀全詩(shī)，小組賽讀。 教師配樂(lè) (古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 )范讀，學(xué)生挑戰(zhàn)，即時(shí)評(píng)議。 學(xué)生吟唱古詩(shī)，笛子《送別 》伴奏。 總結(jié)： 那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓．一起去送送孟浩然吧。 五、拓展延伸，積累語(yǔ)言 推薦高適的送別詩(shī)，體會(huì)送別情。 語(yǔ)文樂(lè)園（一） 教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文樂(lè)園（一）包含三個(gè)板塊：通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)子”這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語(yǔ)的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫(xiě)能力。通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫(huà)面，感受韻語(yǔ)的瑯瑯上口，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，激活想象。通過(guò)“我的作品” 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開(kāi)想象，用兒童化的語(yǔ)言盡情表達(dá)出自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)《語(yǔ)文樂(lè)園（一）》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，并積累語(yǔ)言。用寫(xiě)的方式展現(xiàn)對(duì)春天的感悟，用“樂(lè)學(xué) 、 活學(xué) 、巧學(xué)”的理念 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo)： 對(duì)子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)于”這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，聯(lián)系大自然，熟讀成誦。 通過(guò)三組詞句的緊密聯(lián)系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語(yǔ)，了解詞和短語(yǔ)的關(guān)系。 展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫(xiě)的能力。 “探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串，想象畫(huà)面，感受韻語(yǔ)的瑯瑯上口，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，激活想象。 “我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，圍繞“春風(fēng)吹”這個(gè)主題。展開(kāi)想象，用兒童化的語(yǔ)言?xún)A情表達(dá)自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 二課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！? 看圖，照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！? 師述：中國(guó)文化博大精深，不僅包括唐詩(shī)宋詞，還包括對(duì)子。今天，我們就一起來(lái)感受對(duì)子這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。 學(xué)生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個(gè)生字。 檢查生字的掌握情況。 將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。 指多名同學(xué)讀短文，并正音。 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？ 全班齊誦短文。 二、看圖，照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 看圖，圖上有什么？（指多名同學(xué)說(shuō)） 說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你從哪兒知道的？ 齊讀課文中的例句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？ 仿寫(xiě)例句，寫(xiě)在課本上。 全班交流。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 讀一讀，想一想。 探究與發(fā)現(xiàn)。 我的作品。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)童境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來(lái)了春季??你看，春姑娘來(lái)了，把生 命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵．花兒美了；把綠色給了大樹(shù)，大樹(shù)翠了。春天來(lái)了，語(yǔ)文樂(lè)園里充滿(mǎn)了 —— 春天的氣息 !讓我們輕輕地走近她?? 二、我來(lái)讀，我會(huì)想 看，春花姑娘給我們帶來(lái)了三組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀出示的內(nèi)容 ?出示： 花瓣 花朵 花叢 花園 小草 草叢 草地 草原 泉水 小溪 江河 海洋 請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，要求大家看清詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)宇音。 同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？ 要求其他的同學(xué)：邊聽(tīng)邊想一想每 一組詞語(yǔ)之間有什么關(guān) 例：花瓣 花朵 花叢 花園 花園萬(wàn)紫千紅 設(shè)想學(xué)生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬(wàn)紫千紅的花園，范圍在不斷擴(kuò)大。 引導(dǎo)學(xué)生想象：花園里萬(wàn)紫千紅的景象。 (由學(xué)生說(shuō)，相互補(bǔ)充，并總結(jié)比較的結(jié)果。 ) 用同樣的方法學(xué)習(xí)： 小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無(wú)邊 泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌 再次體會(huì)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系．齊讀三組詞。 你們還能說(shuō)出哪些類(lèi)似于這種邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)嗎 ? 三、我發(fā)現(xiàn)了 指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂(lè)，慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語(yǔ)，要求其他學(xué)生閉上眼睛：你的跟前出現(xiàn)了什么 ? 閉眼想象。 3．說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)了什么 ?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳》這首歌；上次游湖的情景?? 詞語(yǔ)聯(lián)句：你能用這里的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面的句子嗎 ? 邊聽(tīng)邊發(fā)現(xiàn)：前兩組是描寫(xiě)美景的；后兩組是描寫(xiě)幸福生活的；表現(xiàn)了游湖賞春的畫(huà)面?? 讓我們隨著和風(fēng)、小船．唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春?? 四、我的作品 同學(xué)們，春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了一道．可真舒服啊 !瞧：他吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花．吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙??如果你是小作家．你會(huì)怎樣寫(xiě)《春風(fēng)吹》呢 ? 思考后，我會(huì)這樣寫(xiě)：我要寫(xiě)春風(fēng)的樣子；我要寫(xiě)春風(fēng)吹來(lái)的感覺(jué)；我要寫(xiě)春風(fēng)帶給我的快樂(lè)?? 伴隨悠揚(yáng)的樂(lè)曲和春風(fēng)吹動(dòng)萬(wàn)物的畫(huà)面，打開(kāi)黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹(shù)、燕子??發(fā)給選擇以它們作為寫(xiě)作對(duì)象的學(xué)生，將作品寫(xiě)在上面。 發(fā)揮想象寫(xiě)其他對(duì)象，發(fā)給學(xué)生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。 作品展示會(huì) ：讀讀自己的作品，相互學(xué)習(xí)。 五、總結(jié) 今天我們?cè)趦晌弧按旱氖拐摺钡膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)了《語(yǔ)文樂(lè)園 (一 )》， 課下，還希望同學(xué)們能走近大自然，觀察更多更美的春天 ! 口語(yǔ)交際《春天好，還是夏天好？》 教學(xué)目標(biāo)： 大膽表達(dá)，把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 認(rèn)真傾聽(tīng)，了解別人的想法。 主動(dòng)交流，有表達(dá)的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、靈活應(yīng)對(duì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 ，揭示話題 樂(lè)樂(lè)和文文在說(shuō)些什么 ?同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。 課件插放樂(lè)樂(lè)和文文對(duì)話的情景。 學(xué)生簡(jiǎn)要敘述聽(tīng)到的內(nèi)容。 板書(shū)話題，原來(lái)他們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論：春天好，還是夏天好？ 二、闡明觀點(diǎn)，鼓勵(lì)交流 同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢 ?和同座小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！ 指名上臺(tái)交流，學(xué)生參與評(píng)說(shuō)。 臺(tái)上學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)季節(jié)，課件就相機(jī)出示那個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。 如：春天 (陽(yáng)光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅 ) 夏天 (驕陽(yáng)似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲 ) 評(píng)議：兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和感受，并說(shuō)出自己的理由。 評(píng)議：兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點(diǎn)，相互補(bǔ)充，理由更加充分。 調(diào)查觀點(diǎn)，分組合作交流。 ①俗話說(shuō)：“蘿卜白菜，各有所愛(ài)。”同學(xué)們，喜歡春天的請(qǐng)站到一、二組，喜歡夏天的請(qǐng)走到三、四組。 ②和志趣相投的同學(xué)交流，一定會(huì)有遇到“知音”的感覺(jué)。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。 三、組織辯論，充分交流 看來(lái)，春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊(duì)，公說(shuō)公有理，婆 說(shuō)婆有理。不如舉行一場(chǎng)“辯論賽”一決高低，怎么樣 ? 作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。 (觀點(diǎn)明確，理由充分，表達(dá)清楚。 ) 春之隊(duì)”“夏之隊(duì)”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊(duì)的幾大理由。(一條理由加 10 分 ) 自由辯論，形成對(duì)抗。 自由辯論時(shí)，不再重復(fù)