20xx年人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、借助名言，激發(fā)情感 ：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。 ：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來(lái)了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目) 設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來(lái)的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書香氛圍。 二、借助插圖，感受親子閱讀 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。) ：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。 ：小女孩在說這句話的時(shí)候，心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。 ：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。 ： 話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的? (1)家長(zhǎng)讀給孩子聽。(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽。(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。 話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受? 話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢? ：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。 設(shè)計(jì)意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。 三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么? “我讀了很多書，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。 ：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。 ，推選“故事大王”。 設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。 四、借助插圖，選擇閱讀類型 ，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。 ：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！? ：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。 ：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無(wú)窮魅力。 設(shè)計(jì)意圖：圖畫書對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫書帶來(lái)的樂趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。 五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁? ：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢? ：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。 ：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。 設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少，對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。 六、布置作業(yè) 、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。 ，填寫《親子閱讀卡》。 設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。 教學(xué)反思 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。 小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案四 《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 。(重點(diǎn)) ，區(qū)分形近、音近的聲母。讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn)) ，激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn)) 、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 課前準(zhǔn)備 。實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師) 。(教師) 、短線繩。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、識(shí)字加油站 ：同學(xué)們，誰(shuí)知道今天是星期幾? 。仔細(xì)觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課? ，如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。 ： w233。n sh249。 xu233?！īn yu232。 文數(shù) 學(xué)音 樂 (1)自己練習(xí)拼讀。 (2)指學(xué)生領(lǐng)讀。 (3)開火車讀。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 二、用拼音 。 過渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友，今天我把它們都請(qǐng)出來(lái)了。 (1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。 b p m f d t n l g k h j q x z h c h s h r z c s y w (2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌： b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲。ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去。z、c、s，聽見了，背上椅子追上去。r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?
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