【正文】 三、字詞句運(yùn)用 ，連一連。指學(xué)生拼讀?！u242。 二、用拼音 把同類的事物涂上相同的顏色。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母，練習(xí)拼讀。 (2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。　shū、chī cī guā、tuō　d236。 過渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)?！ǎ　bǎ 自己練讀。誰能輕松認(rèn)出它們?把你的好方法告訴我們。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢? ，讀一讀。 (1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。指學(xué)生展示自己連出的圖案。z、c、s，聽見了，背上椅子追上去。 (1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。 (3)開火車讀。　xu233。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、識(shí)字加油站 ：同學(xué)們，誰知道今天是星期幾? 。實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，鞏固拼讀方法?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。 設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。” ：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。 ：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。 ： 話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的? (1)家長讀給孩子聽。) ：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。(教師) ，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。 “會(huì)聽”。 “敢說”。 “能說”。 (師指黑板，全班齊讀板書。 四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸 師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎? 生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。 分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。) ：同學(xué)說，大家做。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說清”的重要性。注意聽別人說話。 師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。(板書：大聲說，讓別人聽得見。) 生1：老師，您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好) 師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快? 生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了! 生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト? 師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來。 ，并且能注意傾聽別人說話。 小學(xué)一年級(jí)的語文教案二 《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。 請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。 四、課堂小結(jié)。 教師領(lǐng)讀。 板書設(shè)計(jì)： 第三課時(shí) 一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。指名說說上節(jié)課你有什么收獲? 二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 五、課堂拓展： 讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。 創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。 請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖： (1)這是什么地方?長城 (2)畫面上有什么人?學(xué)生 (3)他們?cè)谧鍪裁?游玩 (4)他們可能在說些什么? (5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字以“歡迎新同學(xué)”為主題。 (6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。 (1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。 觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年人教版一年級(jí)語文教案 語文是我們的語言基礎(chǔ)，所以語文從小就要大號(hào)基礎(chǔ)，學(xué)好語文有利于提高我們邏輯思維，有利于提高我們的寫作能力和語言表達(dá)能力，有利于提高我們分析問題和解決問題的能力，若是語文你都不行，別的是學(xué)不通的。 依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 你是哪個(gè)國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。 (4)小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文， (5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。 四、情境演練。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況 五、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。 教師泛讀兒歌。 教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。 指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。教師巡視指導(dǎo)。 同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎