【正文】 . l s p j y . c o m 生： 老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。 ) 生： 老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？ 師： 你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！ 設(shè)計意圖： 借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。 生 6： 老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。 生 2： 太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。 師： 你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？ 生： 最后貓成了老鼠的新郎。 師： 小朋友們知道的真多！這里有一 個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。 (難點 ) 課前準備 、視頻、錄音、頭飾等。學生 通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。 教學反思 談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學習做好鋪墊。 綠 色 圃 中 小 學 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m ④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。 ① 導學： 思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。 ④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。 (2)教師指導書寫“右”。 ③學生書空跟寫。 。通過各種形式，將識字學詞落到實處。 (1)導學： 你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？ (2)指導學生同桌合作編字謎。 第二關(guān)：擦掉拼音認字。 (4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 綠 色 圃 中 小 學 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 。 相機指導： ①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。 互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明 (2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。 ★學習第二則 字謎。 綠 色 圃中小學教育網(wǎng) ww 綠 w色 .l 圃 s 中 p 小 j 學 y 教 .c 育 o 網(wǎng) m (1)導學： 誰來猜猜謎底？ (生：秋 )說說你為什么會這樣猜。 ②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。 (3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。 生評議朗讀。教師相機正音。 。 教學過程 一、談話導入 綠色圃中小學教育網(wǎng) 綠 色 圃 中 學 資 源 網(wǎng) ： 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？ ： 剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？ (謎底 ) ：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。 ，讀起來朗朗上口。 四、總結(jié)延伸 ，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？ (交流怎樣保護小青蛙 ) ： 對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！ 設(shè)計意圖： 青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“ 你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？ ” 這幾個問題，讓學生更加明晰 “ 青蛙 是益蟲，我們應該保護它 ” 。 (3)教師指導書寫“氣”。書寫時需要注意些什么呢？ ②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。 ⑥學生再寫 2 個“青”字。 ① 導學： 認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。 三、指導書寫 ：“青、清、氣、晴、情、請、生”。 設(shè)計意圖： 識字教學是低年級的重點。 第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 。 (2)引導學生交流如何識記這幾個生字。 。 。 。 ②請眨眨你們的小眼睛。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。 師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。 (3)匯報交流： 預設(shè)一： 綠 色 圃中小學教育網(wǎng) ww 綠 w色 .l圃 s 中 p 小 j 學 y 教 .c 育 o 網(wǎng) m “清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。 。 綠色圃中小 學 教 育網(wǎng) 綠 色圃 中 學資 源網(wǎng) (二 )隨文識字。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。 導學： 同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題 ) 。 教學過程 一、激趣導入 。 課前準備 綠 色 圃中小學教育網(wǎng) ww綠 w色 .l圃 s 中 p 小 j 學 y 教 .c 育 o 網(wǎng) m 1.(1)課文相關(guān)圖片。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。 設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。 ) 5．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一 筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。 3．觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。 (把生字進行組詞。 (熟字拆解法 ) 雙：又又成雙。 2．出示生字：么、國、方、什、雙、王??說說有什么好方法可以快速記住它們。 四、合作學習，識記生字 1．出示生字“ 張”“趙”“錢”，學習新部首。 2．男生女生集體比賽。 4．指名讀第二節(jié)。 (1)跟著老師讀好復姓。 1．引讀： 師：中國姓氏有很多 —— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。 ①師生問答。 4．采用不同的方法講述。 ) (2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。 什么張？弓長張。 1．指名朗讀第一節(jié)。 4．指名朗讀，其他同學認真傾聽。 2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 綠 色 圃中小學教育網(wǎng) ww 綠 w 色 .l 圃 s 中 p 小 j 學 y 教 .c 育 o 網(wǎng) m (5)生描紅。 (可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。在播放的音頻文件中聽到了嗎？ 3．揭示課題，并板書。 (師生 ) 2．課件。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。 2．教給識字方法， 促進自主識字。 綠 色 圃 中 小 學 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 教學反思 本課的教學，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。 方法 1：按照詞語 —— 詞組 —— 詞語 —— 詞組的順序。一年級的識字教學 要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 ) 4．教師巡視，對個別學生予以指導。 ) 2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。“冬”的兩點要在豎中線上。 (1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。 綠 色 圃 中 小 學 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 設(shè)計意圖： 教給識字方法，促進自主識字。 6．仔細觀察，自 主識記生字。 (2)指導學生用自己的話交流。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。 (3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。 (5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。 (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬 雪”。 設(shè)計意圖： 低年級的孩子活潑好動。 (教師 ) 2．預習生字，做字卡?！墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。1 春夏秋冬 教案設(shè)計 設(shè)計說明 這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。 課前準備 綠 色 圃 中 小 學 教 育 網(wǎng) 綠 色 圃 中 學 資 源 網(wǎng) 1．生字卡片，制作多媒體課件。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。 二、多種方法，識記生字 1．出示課文中的四季圖。 (2)根據(jù)交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。 (4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。 (2)說說春風吹過來的感覺。認識部首左耳旁。 綠 色 圃中小學教育網(wǎng) ww 綠 w 色 .l 圃 s 中 p 小 j 學 y 教 .c 育 o 網(wǎng) m 5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 (1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 (5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 ) (2)小組內(nèi)互相交流好方法。 三、示范指導，書寫生字 1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。 重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。 復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？ (胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。 (提醒學生注意書寫姿勢。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。 2．班內(nèi)交流讀。 設(shè)計意圖： 這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣， 更具有清晰的畫面感。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學生的興趣。 課前準備 1．生字卡片 。 2．說說自己姓什么。 (2)學生交流怎么記這個生字。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。 二、自主學習，了解兒歌 綠 色 圃 中 小 學 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請 教老師或者同學，反復讀幾遍。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。 三、開展游戲，趣味誦讀 (一 )誦讀第一節(jié)。 出示： 什么李？木子李。 (通過把字拆開的方式來介紹姓氏。 (4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 什么方？方向的方。 (二 )誦讀第二節(jié)。 3．出示第四、五行，認識復姓。 (4)教師補充常見的復姓。 1．個人挑戰(zhàn)賽。低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學生始終保持濃厚的學習興趣。 (3)說說一個字在做部首時和原來在寫