【正文】 開發(fā)創(chuàng)造潛能。 三、仿寫練習(xí) 1． 導(dǎo)言： 多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來(lái)讀讀這篇小文章吧！ 2． 導(dǎo)學(xué)： 仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。 ) ④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？ ⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。 ) ②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。 ) ③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？ ④多種形式指導(dǎo)朗讀。 (3)教師相機(jī)指導(dǎo)： ①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。 3．匯報(bào)交流。比一比誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。 (4)學(xué)法回顧。 ) ②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。 (1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來(lái)交流。指生讀。 3．匯報(bào)交流。借助音樂渲染和老師富有感情的語(yǔ)句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)?！案≡崎_合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。 (4)學(xué)生仔細(xì)修改。 (1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。 ???? 3． 小結(jié)： 文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。 生 2： “ 我 ” 想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過(guò)小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。 (1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。 ) (2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。教師巡視指導(dǎo)。 二、讀文識(shí)字 1．朗讀全文。 (1)指生領(lǐng)讀。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入 1 ． 猜 謎 激 趣 。 課前準(zhǔn)備 1． 教師準(zhǔn)備： (1)課文相關(guān)圖片。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。 2． 教師總結(jié)： 每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。 (1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。 4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 —— 米。 3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字 —— 節(jié)。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字 —— 午。 ③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。 ⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。 粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 ① 課件出示： 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 (3)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。 二、誦讀課文，品味內(nèi)容 1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。 (1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子?? (2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ)，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。 3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。 (2)書寫方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間一口要扁些。 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件 |視頻 |試卷 (3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。 (2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。 (3)多媒體課件出示生字 —— 葉，看圖學(xué)習(xí)生字。 (3)教師范讀，指 導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓。 (1)課件出示朗讀要求。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。 (3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。 (3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。 (2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。 同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。 預(yù)設(shè) 1： 我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 10 端午粽 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加 強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。再次體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)多種方法識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的含義，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，識(shí)字與生活相結(jié)合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。 ①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。 ①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。 ①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。 (2)學(xué)習(xí)生字 —— 笑。 (1)學(xué)習(xí)生字 —— 看。 更多免費(fèi) 資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件 |視頻 |試卷 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自由朗讀、匯報(bào)朗讀、多種形式來(lái)誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會(huì)小朋友從害怕到不害怕的心理變化過(guò)程?！霸瓉?lái)花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣。 (4)全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。 預(yù)設(shè)： 我從前膽子很小很小，天一 黑就不敢往外瞧。教師提出自讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 (2)開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。 (4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。 二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生詞 1．自由朗讀詩(shī)歌。 預(yù)設(shè) ② ： 我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。 (1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷 人的景色。 課前準(zhǔn)備 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件 |視頻 |試卷 1．制作多媒體課件。通過(guò)出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情懷中。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。 四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田 字格中的范字。 2．課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月?? (生雙手放在背后合攏，深情吟誦。圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。 (2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。 (3)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。 (明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白霜。 3．學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)。 (1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。通過(guò)課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩(shī)意。 6．提出不懂的地方。 三、朗讀古詩(shī)，了解大意 1．讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么？ (停頓 ) 2．出示畫有停頓符號(hào)的詩(shī)句 ，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。” (2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。 ④通過(guò)反義詞的方法理解“低”。 ①找出在題目中剛 認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。 2．播放古詩(shī)朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩(shī)內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖： 猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？ (4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。 4．板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。 2．多媒體 課件出示： 有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢， 有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。8 靜夜思 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 課前準(zhǔn)備 1．搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題 1． 導(dǎo)言： 小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī) —— 《靜夜思》。 (3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。 二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字 1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，希望通過(guò) 今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。 5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。 (2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。 ) ③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái)；請(qǐng)“舉”手。介紹偏旁“攵”。不過(guò)，星星妹 妹說(shuō)：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。 設(shè)計(jì)意圖： 組織學(xué)生交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑，通過(guò) “ 摘星星 ”“ 把字寶寶送回家 ” 的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn)。 5．指名說(shuō)說(shuō)。 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)古詩(shī)停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律節(jié)奏的感受。 2．學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)。 (4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“ ________好像是 ________”的句式 。請(qǐng)舉頭 (做動(dòng)作 )，“舉頭”還可以說(shuō)成什么？ (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在