【正文】 239。）不完。 28 拼讀音節(jié)。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。）及時反饋：u 原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母 拼讀音節(jié)。 說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？ 音節(jié)分析： “ 瓜 ” 的音節(jié)怎么寫？板書： ɡu252。這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆?節(jié) 。 卡片認讀： ɡ k h，讀順口溜， ɡ和 k，發(fā)音時有什么不同？ 認讀音節(jié)： m239。（指名讀，齊讀） 找朋友游戲：三個小朋友做 ɡ k h， 6 個小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱 “ 找 朋友 ” 的兒歌。 （ 2）在圖上找找 h，記形：像把椅子 h h h。（邊做動作邊念） 六、教學聲母 h。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。 26 引入：蝌蚪的 “ 蝌 ” 的聲母就是 k，板書 k。 （ 3）記字形，啟發(fā)想象， ɡ像什么？ 教順口溜：一群白鴿 ɡɡɡ，鴿子花環(huán) ɡɡɡ， 9 字 加彎ɡɡɡ 。花環(huán)的形狀像 ɡ，板書： ɡ。 我們已經(jīng)學了 6 個單韻母， 10 個聲母。 教學難點：三拼音的拼音方法。 讀準ɡ、 k、 h 與單韻母相拼的音節(jié)。 fǎ d224。 24 四、 鞏固練習 音節(jié)拼讀： yǚ y255。（指名讀、開火車、齊讀） 給生字擴詞，看誰找的朋友多。（指名讀、開小火車、齊讀） 二、第四題：我會連。、 y255。 ２、 拼讀練習： ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu bi pi mi di ti ni li bo po mo fo de te ne le 四、作業(yè)設(shè)計 背誦 10 個聲母和 6 個單韻母，拼讀練習。可用順口溜區(qū)別。（集體讀） 按順序連讀 6 個單韻母和 10 個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。 能認讀本單元所學的生字和詞語。 板書 設(shè)計 da→ da ta→ta na→ na la→ la 教學 反思 21 課題 復習一 教學日期 教學 目標 掌握所學的 6 個單韻母和 10 個聲母。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。 拼讀音節(jié)。 這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 誰能用上這些詞語來說一句話？ 20 五、拼讀兒歌。讀詞語要連讀。 出示卡片： d224。 比較區(qū)分： b— d、 f— t、 m— n、 b— p （ 1）請同學看看 b 和 d 有什么不同？ （ 2）編故事猜謎語區(qū)別。 19 第三課時 一、復習檢查。 （要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。） （三 ）學生看書進行自讀練習 書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。 d225。 教師范讀： d252。 的拼音 （一）鞏固已學過的拼音方法 看書上搭積木的圖。 六、作業(yè)設(shè)計 熟讀 d t n l，讀給家長聽。 （三）指導書寫 講： n 占中格，先寫 “ ｜ ” 再寫 “” 學生學寫 n1— 2 個 四、學習聲母 l （一）看圖學習 l 的音 問： ？ 發(fā)出什么聲音？ 講： “l(fā)e” 讀的輕短時就是 “l(fā)” 的讀音，大聲讀就是呼讀音。 t 的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。 （教師板書課題 d t n l，并讀出字母的音） 一、學習聲母 d （一）出示圖 1 學習 d 的音 問： ？ ？ 講：馬跑時會發(fā)出 “de de de” 的聲音，這個音讀得輕短些就是d 的讀音。 初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 用以上方法，教師輔導學生練習拼讀。再引導學生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是 “ 八 ” 的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號讀第一聲）。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。 學生試讀。告訴學生這就是 “ 八個 ” 的 “ 八 ” ，知道 “ 八 ” 的讀音是 “ba” ，是由聲母 b 和韻母 a 組成。 14 第二課時 復習檢查 復習韻母： a o e i u v；聲母： b p m f。 （ 2）編記憶 “f” 的小兒歌： 爺爺拐杖 “f f f” 。 （四）學習 “f” 的音形 1．學習 “f” 的音 （ 1）提問：從圖上你知道了什么？ （ 2）借助 “ 佛 ” 的音讀 “f” 。 （ 2）學生書空。教師示范讀。 你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條 線上面一點停筆，然后再寫右半圓。 路燈 “p” 。 （ 6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā) 音。 （ 4）教師示范讀。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。 （ 3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào) “b” 的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 右下半圓 “b b b” 。 （ 4）教師范讀。）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。 3．學會拼讀 “b p m f” 與 “u 、 o” 組成的音節(jié)。 音節(jié)： yi wu yu 五、作業(yè)設(shè)計 熟讀書 P89。如果單獨給小魚的 “ 魚 ” ，下雨的 “ 雨 ”注音時要寫作 yu 板書： yu 讀作：整體認讀音節(jié) yu yu 也有四個聲調(diào) 板書： yū y 板書： wūw 學生學寫 y yi 1— 2 個 二、 看圖學習聲母 w 和整體認讀音節(jié) wu 問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉） 板書： w 讀作：聲母 w 問：怎樣記住 w 的形呢？ （烏鴉窩的形狀與 w 相似。 板書 y255。） 講： y 是兩筆寫成的。四聲。 （ 2） 教師報聲調(diào)學生讀。 打亂順序讀 i、 u、 我吃魚 ǘ、 ǘ、 ǘ。我們愛公物。 ǔ、 ǔ、 ǔ，一二三四五。 你的意思我明白。 255。 上的兩點。 順口溜： “ 小魚吹泡 的發(fā)音，認清字形。 看圖說話引出 ” 書寫指導： u 兩 筆寫成。 （ 1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā) o 時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。 看圖說話引出 u。 （ 3）記憶字形。 i 的發(fā)音與 “ 衣 ” 的音相同。這是什么韻母？ （ 3）像個圓圈是什么韻母？ 抽讀字母卡片。 難點： 讀準 i、 u、 掌握 i、 u、 板書 設(shè)計 板書設(shè)計： 教學 反思 5 課題 i u 學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。 （三）學習 e 的四個聲調(diào) 教師板書： 253。） （二）學習 o 的四個聲調(diào)（方法基本同上） 講： o 和 a 一樣，也有四個聲調(diào)。225。 ，音要準確。ǎ224。ǎ224。 五、作業(yè)設(shè)計 熟讀單韻母 a o e，讀給家長聽 3 第二課時 教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。） 學生學寫 1— 2 個字母。 （二）請同學們看一看，老師寫的 e 像圖上的哪一部分？講： 河水中 “ 鵝 ” 的倒影與字母 e 很相像。 學生學寫 1— 2 個字母。（教師要注意，這個字母的音不易讀 準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。 二、學習字母 o （一）教師出示 o 的掛圖，學生觀察后提問。 （書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。 （教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀 a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 問： ？他們在做什么？ （學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。 教具 準備 拼音卡片，教學掛圖 教學 時數(shù) 二課時 教學過程 二次備課 第一課時 教師談話：同學們，從今天 開始，我們就來學習漢語拼音了。 1 一 年級語文教學設(shè)計 課題 a o e 教學日期 教學 目標 a o e 三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。 教學 重點 難點 ，掌握字母的形，能正確書寫字母。） 一、學習字母 a （一）教師出示 a 的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。 學生學讀 a。 （三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母 講： a 的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌： 先寫左半圓 ，豎彎在右邊。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。 學生學讀 o 讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā) “o” 。 （三）指導書寫 講： o 的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。 學生學讀 e。 學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。 （認識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。225。225。） 讀： ，速度要慢。） 同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌： 一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降 252。 （對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。 課中休息：（可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。226。 四、 作業(yè)設(shè)計 練讀 a o e 的四聲。 學會整體認讀音節(jié) yi wu yu。、 yi、 wu、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。 （ 1）白鵝倒影是什么韻母？ （ 2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。 6 （ 2）教師范讀、領(lǐng)讀。 三、 教學單韻母 u。 教學 u 的發(fā)音，認清字形。 可用順口溜： “ 像只茶杯 u、 u、 u。 二、 教學單韻母 ” 教學 （ 3）記憶字形。 ” 小魚吐出的泡泡就像 i 的四聲。 236。 ū、 ū、 ū，火車嗚嗚叫。沒有就是 “ 無 ” 。、 249。 他姓於 ǖ、 ǖ、 ǖ。 四、 復習鞏固。 （ 1） 看教師手勢讀。 五、作業(yè)設(shè)計 練讀 i u 一、 看圖學習聲母 y 和整體認讀音節(jié) yi 問：樹上掛的什么？（衣服）板書： y 讀作：聲母 y 問：怎樣記住 y 的形？ （ y 像樹杈。 板書： yi 讀作：整體認讀音節(jié) yi yi 有四個聲調(diào)。 借 “ 衣，姨，椅，億 ” 的音練習四聲。 講：要寫 “ 烏鴉 ” 的烏的音，就要寫作： wu 板書： wu 讀作：整體認讀音節(jié) wu 10 wu 有四個聲調(diào)。學生學寫 “ w wu” 1— 2 個 三、 學習整體認讀音節(jié)： yu 談話 ：我們學過單韻母 四、 歸類練習進行區(qū)別 鞏固 聲母： yw 韻母： i u 2．學會聲母 “b” 和單韻母 “a” 拼讀音節(jié)的方法。 教具 準備 拼音卡片，教學掛圖 教學 時數(shù) 二課時 教學過程 二次備課 第一課時 談話導入 我們已經(jīng)認識了韻母 家族的 6 個朋友（出示 a o e i u （ 3）講：聽廣播的 “ 播 ” 讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是 “b” 的音。 2．學習 “b” 的形 （ 1）引導學生提問：怎樣記住 “b” 的形？或 “b” 與圖中的哪一部分很像？ （ 2）你們能編一個記憶 “b” 的小兒歌嗎？ 拉開天線聽廣播 “b b b” 。 （ 2）請同學們觀察書中字母 “b” 先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。教師行間巡視，進行個別輔導。 （ 3）講：發(fā) “p” 音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意 “p” 比 “b” 的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。 （ 5）學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。 端起臉盆把水潑 “p p p” 。 （ 4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。 （三）學習 “m” 的音形 1．出示 “m” 的圖 （ 1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？ 13 （ 2）這個字母怎么讀 （ 3）發(fā) “m” 音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶 有些顫動。 2．學 “m” 的形 （ 1）看圖說說怎樣記住 “m” 的形？ （ 2）編記憶小兒歌：兩個門洞 “m m m” 3．指導書