【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。（第2自然段）　?、凇皼]有一個(gè)人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門?！　　肮褘D的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進(jìn)去看看吧！”（第4自然段，可歸為一處）　　③她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”　　“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。（第11自然段，可歸為一處）　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生注意文中提示有心理活動(dòng)的詞，如“沉思”“想”“忐忑不安地想”?！　。?）學(xué)生分組交流找出的描寫桑娜心理活動(dòng)的句子，說說從中感受到了什么?！　、?gòu)牡谝惶幮睦砻鑼懼?，我們感受到了桑娜一家的貧窮。但面對(duì)貧窮，桑娜是什么心態(tài)？　?。鎸?duì)貧窮，桑娜還在感謝上帝，因?yàn)楹⒆觽兌冀】?，所以她很感恩，而非抱怨?？梢娝且粋€(gè)樂觀、知足的人。）　?、趶牡诙幮睦砻鑼懼?，我們除了能感受到西蒙一家的貧窮，還能感受到什么？　　（桑娜對(duì)鄰居的關(guān)懷、同情，正是這份關(guān)懷驅(qū)使她在深夜去西蒙家看一看。）　?、邸办话病笔鞘裁匆馑?？從中可見桑娜此時(shí)的心情是怎樣的？　　（心神不安，可根據(jù)字形來(lái)理解詞義。忐忑，心上各有一個(gè)上下，表示心里不平靜，七上八下的?？梢娚Ｄ却藭r(shí)的心情很復(fù)雜。）　?。?）通過比照心理描寫的特別之處，聚焦描寫桑娜“忐忑不安”的心理描寫。　　過渡：剛才我們已經(jīng)簡(jiǎn)單交流了這幾處心理描寫，大家覺得寫得最與眾不同的是哪一處呢？對(duì)，就是第9自然段的心理描寫。這一處心理描寫到底特別在什么地方呢？為什么它能夠一下子吸引我們的眼球呢？請(qǐng)大家再把這一處心理描寫讀一讀，再說一說?！　☆A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這一處心理描寫的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很特別，有問號(hào)、感嘆號(hào)和許多省略號(hào)；學(xué)生可能會(huì)讀出這段文字中的矛盾、擔(dān)心的復(fù)雜情感。　　思考：①你能讀出桑娜的哪些心情？試著用表現(xiàn)心情的詞寫寫旁注?！　。▽W(xué)生默讀、寫旁注、交流。心情可能是害怕、糾結(jié)、擔(dān)心、不知所措、矛盾、急切、六神無(wú)主……）　?、谀銈兪菑哪男┑胤阶x出這些心情的呢？請(qǐng)選擇一兩處句子，反復(fù)朗讀，把自己體會(huì)到的心情讀出來(lái)?！　。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)進(jìn)行放大，引發(fā)思考。）　　預(yù)設(shè)關(guān)鍵句1：他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……　　師：你重讀了“夠他受的了”，你體會(huì)到了桑娜怎樣的心情？　　生：我讀出了桑娜的憂慮之情，因?yàn)樗麄兗茵B(yǎng)五個(gè)孩子已經(jīng)很辛苦了，再多養(yǎng)兩個(gè)，丈夫和自己的擔(dān)子更重了，怎么可能不擔(dān)憂呢？　　預(yù)設(shè)關(guān)鍵句2：他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！　　師：大家說說，他把哪一個(gè)字讀得特別有力？（揍）你為什么讀得這么有力？　　生：讀第一個(gè)“揍”，我感受到了桑娜害怕的情緒。但第二個(gè)“揍”的心情又不一樣了，這時(shí)她下定了決心，做好了挨揍的準(zhǔn)備，為了救孩子，她寧可被丈夫打。　?。◣熒餐x這幾句話，注意把桑娜從害怕到做好準(zhǔn)備、下定決心挨揍的心情讀出來(lái)。）　?、墼僮x這一處心理描寫，感悟桑娜的“忐忑不安”，提醒學(xué)生注意省略號(hào)的作用?！　±首x方法：學(xué)生自由朗讀——指名學(xué)生讀——教師范讀（注意省略號(hào)的停頓）——學(xué)生自由練讀——師生合作讀?！　∶鞔_：桑娜一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么沉重，西蒙的兩個(gè)孩子又是那么可憐，當(dāng)她對(duì)丈夫的摯愛和對(duì)孤兒的同情這兩種情感不能兼容時(shí)，心里產(chǎn)生了矛盾?！　∵^渡：托爾斯泰不愧是擅長(zhǎng)描寫心理活動(dòng)的大師。寥寥幾筆，加上幾處特別的標(biāo)點(diǎn)就寫出了桑娜忐忑不安的心理。他想告訴我們桑娜是一個(gè)怎樣的人？　　（學(xué)生交流：善良、淳樸、富有同情心。）　　走近桑娜和漁夫，感受他們的心意相通?！　。?）指名分角色朗讀第12—27自然段?！　。?）找到對(duì)話中的幾處沉默，并聯(lián)系上下文思考：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊吭诔聊兴麄兏髯詴?huì)想些什么？集體交流?！　∶鞔_：有兩處沉默。第一處在第20自然段。面對(duì)剛從死亡中掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴他收養(yǎng)孤兒的事，只能不作聲。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐懼中，心里尚存余悸，看到妻子沉默，所以也一時(shí)無(wú)語(yǔ)。　　第二處在第23自然段。一方面桑娜對(duì)于鄰居西蒙慘死，留下兩個(gè)可憐的孩子而感到難過與沉重。另一方面桑娜把事情告訴了漁夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了?！　∵^渡：剛才，我們?cè)隗w會(huì)桑娜的品質(zhì)時(shí)，抓住了描寫桑娜心理活動(dòng)的句段。那么，要體會(huì)漁夫的品質(zhì)，你們認(rèn)為應(yīng)該抓住哪個(gè)段落來(lái)體會(huì)呢？　?。?）指名發(fā)言，出示句子，進(jìn)行探討?！　O夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來(lái)?！薄　、僮h一議：漁夫的臉為什么變得“嚴(yán)肅”？他“憂慮”些什么？　　明確：西蒙死了，留下兩個(gè)年幼的孩子確實(shí)是個(gè)嚴(yán)重的問題，但無(wú)論如何孩子是不能和死人待在一起的，總要有人撫養(yǎng)?？墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再加上兩個(gè)孩子，往后的日子就更難過了?！　、谡f一說：漁夫經(jīng)過一番簡(jiǎn)短的考慮后，最后做出了一個(gè)什么決定？（把孩子抱來(lái)。）　?、鄹惺軐懛ǎ哼@一段文字從哪些方面對(duì)漁夫進(jìn)行了描寫？（神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。）　?、芾斫饩渥樱骸芭叮覀?，我們總能熬過去的！”　　A、換詞法理解“熬”字。（可換為“挺、度、頂、堅(jiān)持、克服”。）　　B、討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢？　?。ā鞍尽笔菢O度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧可自己受苦也要幫助這兩個(gè)孤兒的善良而美好的心靈。同時(shí)，也表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)，雖然身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)。）　?、葑x一讀：語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)氣由遲疑到堅(jiān)定，讀出漁夫內(nèi)心做決定的過程?！　。?）品讀結(jié)尾，再次體會(huì)人物的品質(zhì)。　?、俾犃苏煞虻脑挘Ｄ葹槭裁础耙粍?dòng)不動(dòng)”？試著體會(huì)她此時(shí)的心情?！　、谠僮x文字，看課本插圖，想象當(dāng)時(shí)的畫面，說說漁夫會(huì)是怎樣的心情?！　∶鞔_：丈夫的理解使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這“一動(dòng)不動(dòng)”的反應(yīng)恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地。桑娜雖然沒有和漁夫商量就把孩子抱回來(lái)，但漁夫和她的想法是一樣的，看到熟睡的七個(gè)孩子，妻子的善良也讓漁夫開心、感動(dòng)。　?。?）師生共同總結(jié)。　　教師：在抱回孩子這件事