【正文】 高超的寫作技藝。往常這個時候，丈夫肯定還沒有回來，所以睡覺還早；自己也總是一直縫縫補補，所以睡覺還早；等丈夫回來，桑娜還得與丈夫一起清理漁具，所以睡覺還早?！薄　≠|(zhì)疑：已經(jīng)是晚上十一點了，為什么說“睡覺還早”，這時不是已經(jīng)很晚了嗎？　　明確：我們能從文章的字里行間讀懂窮人的“窮”，但“睡覺還早”四個字更能道出窮人之窮。我們先來說說大家可能忽略的時間點，請大家找出文中表明故事展開的時間的語句?！　∵^渡：《窮人》這篇文章值得我們反復閱讀，琢磨。　　走近細節(jié)，挖掘易被忽略的文本意蘊?！　。?）師生共同總結(jié)。這“一動不動”的反應恰如其分地表達了她當時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地?！　、谠僮x文字，看課本插圖，想象當時的畫面，說說漁夫會是怎樣的心情。　?。?）品讀結(jié)尾，再次體會人物的品質(zhì)。同時，也表現(xiàn)了漁夫的堅強，雖然身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關。）　　B、討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢？　?。ā鞍尽笔菢O度忍受的意思。）　　④理解句子：“哦，我們，我們總能熬過去的！”　　A、換詞法理解“熬”字?！　、谡f一說：漁夫經(jīng)過一番簡短的考慮后，最后做出了一個什么決定？（把孩子抱來。”　?、僮h一議：漁夫的臉為什么變得“嚴肅”？他“憂慮”些什么？　　明確：西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴重的問題，但無論如何孩子是不能和死人待在一起的，總要有人撫養(yǎng)?！　O夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！　∵^渡：剛才，我們在體會桑娜的品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。一方面桑娜對于鄰居西蒙慘死，留下兩個可憐的孩子而感到難過與沉重。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐懼中，心里尚存余悸，看到妻子沉默，所以也一時無語。第一處在第20自然段?！　。?）找到對話中的幾處沉默，并聯(lián)系上下文思考：桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們各自會想些什么？集體交流。）　　走近桑娜和漁夫，感受他們的心意相通。寥寥幾筆，加上幾處特別的標點就寫出了桑娜忐忑不安的心理。　　明確：桑娜一家的生活是那么艱難，丈夫的負擔是那么沉重，西蒙的兩個孩子又是那么可憐，當她對丈夫的摯愛和對孤兒的同情這兩種情感不能兼容時，心里產(chǎn)生了矛盾。）　?、墼僮x這一處心理描寫，感悟桑娜的“忐忑不安”，提醒學生注意省略號的作用。但第二個“揍”的心情又不一樣了，這時她下定了決心，做好了挨揍的準備，為了救孩子，她寧可被丈夫打?！　。ń處煾鶕?jù)學生的朗讀情況，及時捕捉閃光點進行放大，引發(fā)思考。　?。▽W生默讀、寫旁注、交流?！　☆A設：學生可能會發(fā)現(xiàn)這一處心理描寫的標點符號很特別，有問號、感嘆號和許多省略號；學生可能會讀出這段文字中的矛盾、擔心的復雜情感。　　過渡：剛才我們已經(jīng)簡單交流了這幾處心理描寫，大家覺得寫得最與眾不同的是哪一處呢？對，就是第9自然段的心理描寫。可見桑娜此時的心情很復雜。）　　③“忐忑不安”是什么意思？從中可見桑娜此時的心情是怎樣的？　?。ㄐ纳癫话?，可根據(jù)字形來理解詞義。可見她是一個樂觀、知足的人?！　、購牡谝惶幮睦砻鑼懼?，我們感受到了桑娜一家的貧窮。（第11自然段，可歸為一處）　　預設：引導學生注意文中提示有心理活動的詞，如“沉思”“想”“忐忑不安地想”?！　　肮褘D的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的?！　、偕Ｄ瘸了迹赫煞虿活櫹眢w，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?！　∽哌M桑娜的內(nèi)心世界，感受她的美好品質(zhì)。在黑暗統(tǒng)治下的窮人們就像這暴風雨中一座破舊的小屋，就像這洶涌浪濤中的一葉小舟，孤苦無依。屋外寒風呼嘯，屋內(nèi)卻溫暖而舒適，這里運用了環(huán)境描寫和對比描寫襯托出了桑娜家的溫暖。　?。?）教師小結(jié)，加深理解?！　∩?：漁夫在這樣惡劣的天氣環(huán)境下還出去打魚，可見他們家真的很窮。　　生4：我覺得屋外的環(huán)境很惡劣，卻更加突出了桑娜家的溫馨。　　生2：但桑娜的家里卻非常溫馨，又干凈又暖和?！　。?）教師出示描寫屋外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境的詞語，學生交流感受?！　。?）默讀第1自然段，用橫線畫出描寫屋內(nèi)環(huán)境的詞句，用波浪線畫出描寫屋外環(huán)境的詞句。　　過渡：桑娜一家的生活是這么貧窮，而且已經(jīng)有了五個孩子，為什么她還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內(nèi)心世界，去感受他們那高尚而美好的心靈。即便是這樣的生活，也是漁夫_____身體，冒著_____出海打魚，而桑娜自己也_____地干活，才能維持的?！　。?）指名說一說：課文主要寫了一件什么事？　?。?）口頭填空，再次感受桑娜一家的艱辛與困苦，體會“窮”。　　深刻理解窮人勤勞、善良以及寧可自己受苦也要幫助他人的美好品質(zhì)?！　W習作者通過對環(huán)境和人物的神態(tài)、語言、心理活動的描寫來刻畫人物形象的方法?！　〉诙n時　　教學目標　　練習有感情地朗讀課文。　?。?）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子?！　∫龑W生交流收獲?！　⊥瑢W們，桑娜一家的生活是多么貧窮、艱辛啊！生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境，但是他們?nèi)匀活B強地生活著。通過這一節(jié)課的學習，大家對桑娜和漁夫的“窮”也有了一定的了解。　　四、課堂回顧，交流收獲　　教師適當總結(jié)教學內(nèi)容?！　⌒〗Y(jié)：他們屋內(nèi)的裝飾，他們的吃穿，他們沒日沒夜地忙碌于生活，都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦?！　　锬赣H在臨死的時候，拿（自己的衣服）蓋在他們身上，還用（舊頭巾）包住他們的小腳。唉，寡婦的日子真（難過）啊！　　★屋子里沒有（生爐子），又（潮濕）又（陰冷）。孩子們沒有（鞋穿），不論（冬夏）都（光著腳）跑來跑去；吃的是（黑面包），菜（只有）魚?！　〗處熤该麉R報，師生共同歸納（課件出示歸納要點），完成填空練習?！　∪?、再讀課文，學文悟“窮”　　過渡：同學們，今天我們學習的課文是《窮人》，可老師發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，那就是全文除了題目之外，文中沒有一個“窮”字，那么作者是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來的呢？你又是從哪里感受到他們的“窮”呢？請細讀全文，用橫線畫出相關的句子?！　〉诙糠郑ǖ?—11自然段）：寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內(nèi)心忐忑不安。　?。?）學生交流，教師適當點評?！　、墼谛〗M中交流令你感動的語段，并說說自己的感受?！　、傧胂胝n文可以分成幾部分，說說每部分的主要內(nèi)容。　　默讀課文，理清文章的脈絡?！　≈饕宋铮荷Ｄ?、漁夫。（黧黑）　　指名說一說本文的人物、事件。（洶涌澎湃）　?。?）自己做錯了事自己承受。（魁梧）　?。?）形容心神不