信息技術(shù)下微課教學(xué)論文精選4篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 材中有些地方只給出了結(jié)論，而沒(méi)有列出推理過(guò)程，因此，教師可以通過(guò)微課的形式將這些內(nèi)容展示出來(lái)，優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。 結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，本文主要分析了基于信息技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)，微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中起著重要的作用。我主要從現(xiàn)代信息技術(shù)的角度下，分析了微課教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。微課教學(xué)不僅促進(jìn)了數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，而且還激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)微課教學(xué)模式還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。微課作為一種新型的教學(xué)方式，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，目前還存在較多的問(wèn)題，如，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)以及應(yīng)用，但是隨著教育課程的不斷改革以及信息技術(shù)的額發(fā)展，一定會(huì)形成完整的教學(xué)模式。我希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育工作做出重要的貢獻(xiàn)。 【篇三】 “微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。其特點(diǎn)有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小，以及資源組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成“情景化”，資源使用方便等特點(diǎn)。而我這里要講的信息技術(shù)演示視頻應(yīng)該只是信息技術(shù)類“微課”的一部分，一般是指借助屏幕錄像專家、Camtasia Studio等錄屏軟件，將授課教師的屏幕演示和語(yǔ)音講解錄制下來(lái)（多數(shù)時(shí)候沒(méi)有語(yǔ)音，因?yàn)橄裎覀冞@樣的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生機(jī)房基本不配置耳麥），經(jīng)后期編輯優(yōu)化（如在關(guān)鍵部位加上簡(jiǎn)要的批注等）后，將之應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一種可以說(shuō)是純操作演示的視頻。 目前，信息技術(shù)的教學(xué)方法有講授教學(xué)法、示范教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、同步教學(xué)法、探索研究教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。雖然教學(xué)方法很多，但實(shí)際授課中常用的基本還是兩種教學(xué)模式，邊講邊練和講完再練。這兩種教學(xué)方法各有其優(yōu)缺點(diǎn)。介于此，把操作演示的視頻滲透到信息技術(shù)教學(xué)中，則可能帶來(lái)諸多益處，如有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)；有利于彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足；有利于開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，建立其合作意識(shí)和共享意識(shí)；有利于教學(xué)模式的改進(jìn)，激發(fā)師生的教學(xué)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名初中信息技術(shù)一線教師，據(jù)我所知，早在微課、慕課等新興理念被引進(jìn)并大面積在教育界傳播之前，我們很多信息技術(shù)教師就已經(jīng)在嘗試制作演示視頻，并設(shè)計(jì)在課堂中應(yīng)用演示視頻輔助師生的教與學(xué)了。尤其近年來(lái)，在我的教學(xué)中，演示視頻更是幾乎已經(jīng)成了一種常態(tài)化應(yīng)用，但同時(shí)我也漸漸發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，如教師無(wú)原則地濫做濫用；教師的濫做濫用，造成了學(xué)生新型的學(xué)習(xí)依賴；學(xué)生選擇性依賴演示視頻，容易形成思維定勢(shì)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。因此，探討如何使演示視頻在信息技術(shù)教學(xué)中得以合理運(yùn)用應(yīng)成為我們一線信息技術(shù)教師亟待解決的問(wèn)題，下面是我結(jié)合自己平時(shí)的實(shí)際教學(xué)得出的一些拙見(jiàn)，跟各位同仁一起探討。 一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)，適當(dāng)錄制視頻 自從有了屏幕錄制軟件，教師可以很容易地錄制授課內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的思維確實(shí)能得到連貫。但是假如沒(méi)有選擇和創(chuàng)意地錄制，將授課內(nèi)容全部錄制制作成視頻，由于錄制的時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)形成比較大的文件。這樣首先會(huì)影響傳送，其次學(xué)生也沒(méi)有興趣慢慢地觀看毫無(wú)故事情節(jié)的視頻，即使可以通過(guò)拖拽，尋找自己所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，也浪費(fèi)了學(xué)生許多寶貴的時(shí)間。因此，教師如果能有取舍地錄制課程中的重難點(diǎn)，并在后期編輯時(shí)配上醒目的批注或特效，就能有效地教學(xué)相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。適用于教學(xué)的微視頻一定也要符合教育教學(xué)的一般過(guò)程，不能是簡(jiǎn)單的過(guò)程演示，還要盡可能的具有啟發(fā)性、趣味性。 比如八年級(jí)Dreamweaver主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的《設(shè)計(jì)首頁(yè)》這一節(jié)，課本中提供了詳細(xì)的圖文步驟說(shuō)明，但考慮到學(xué)生初次接觸Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作工具，并且首頁(yè)制作中涉及到的基礎(chǔ)性操作知識(shí)點(diǎn)確實(shí)較多，如掌握不好會(huì)直接影響后續(xù)其他網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)制作，于是我便給學(xué)生錄制了一段完整的演示視頻。這段視頻較長(zhǎng)，足有七分鐘帶10秒，雖然在視頻的后期制作中我在一些重難點(diǎn)部分（如：插入網(wǎng)站標(biāo)志圖、文字輸入與排版、添加網(wǎng)頁(yè)的背景音樂(lè)）添加了一些醒目的批注，但是，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一輪操作下來(lái)，如果讓她離開(kāi)視頻的指導(dǎo)重新操作一遍，她還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，一句話，學(xué)生對(duì)于操作中的一些重要的關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是只知其然而不知其所以然。事后我在想，如果我能將幾個(gè)重難點(diǎn)部分單獨(dú)錄制成較短的視頻，要求學(xué)生以看書操作為主，遇到無(wú)法從課本中獲知解決方案的問(wèn)題時(shí)再去選看相關(guān)視頻，是不是效果會(huì)更好一些呢？！又或者能夠花些心思將這個(gè)操作演示視頻制作成交互式作品，再在重難點(diǎn)部分給出一些特效，學(xué)生會(huì)對(duì)重難點(diǎn)部分印象深刻一些呢？！ 二、提供多樣輔助，適時(shí)選用視頻 自學(xué)能力是一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲得新知識(shí)的基本能力，也是衡量一個(gè)人可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要要素。興趣是推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能夠有效地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?；诓僮餮菔镜奈⒁曨l可以集文字、圖像、聲音為一體，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，在短時(shí)間內(nèi)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得高效活潑。又由于操作演示視頻是面向?qū)W生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，緩解學(xué)習(xí)壓力，再配以教師的個(gè)別輔導(dǎo)，能夠從很大程度上緩解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大的問(wèn)題。信息技術(shù)教學(xué)中有了演示視頻的介入，學(xué)生可以輕松地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也有了積極展示分享交流的欲望。 但同時(shí)，我們應(yīng)明確，演示視頻僅僅只是在學(xué)生自學(xué)探究活動(dòng)中的其中一種輔助手段，除此之外，有些操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，課本中本身就提供了圖文并茂的操作步驟說(shuō)明，又或者一些知識(shí)點(diǎn)，只要老師稍做提點(diǎn)，給學(xué)生充分的實(shí)踐探究空間，學(xué)生即可自行掌握。因此，如何理性地選用這個(gè)工具，我們教師還是要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制
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