【文章內(nèi)容簡介】 高。這時，基于絡(luò)學習系統(tǒng)的使用必不可少。在線學習系統(tǒng)是隨著絡(luò)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的。這種在線學習方式是由多媒體絡(luò)學習資源、上學習社區(qū)及絡(luò)技術(shù)平臺構(gòu)成的，學員應用絡(luò)進行在線學習的一種全新方式。由于信息技術(shù)學科在應用學習系統(tǒng)方面有著先天的優(yōu)勢，在常規(guī)的信息技術(shù)學科教學中，我們可以引入在線學習系統(tǒng)：在一個校園局域服務器中運行著學習系統(tǒng)，教師學生在此系統(tǒng)的框架內(nèi)構(gòu)建更符合信息技術(shù)學科特點的課堂模式，學習系統(tǒng)實現(xiàn)了以下功能：學案準備、學習資源控制、互動討論、作品提交互評、學分統(tǒng)計、實踐考核、反思反饋、筆記提問、量表核定、數(shù)據(jù)管理等。它的作用顯而易見：容易實現(xiàn)一對一、一對多、多對一、多對多的學與教之間交流，激發(fā)學生學習的動機，學生的個性得到尊重，評價更加規(guī)范快捷。實踐證明，學習系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應用于信息技術(shù)學科各種類型的內(nèi)容教學，極大地提高了教學效率，值得大面積推廣。針對不同的教學內(nèi)容要選用恰當?shù)慕虒W方法，如講授法、示范教學法、游戲法、任務驅(qū)動法、同步教學法、自主探究法、小組協(xié)作法，多種方法有機整合，要注意各種方法的正確使用。任務驅(qū)動法是信息技術(shù)學科性比較強的教學方法。此教學法多用于信息技術(shù)操作方面的教學，其核心在于任務的確定。任務定得太少或太容易，則容易造成時間浪費；而任務定得太多太難，學生就無法完成，它是教學成敗的關(guān)鍵。匯報交流與評價這一環(huán)節(jié)在主題學習活動中也有著非常重要的地位，讓學生上臺講演自己的作品是對學生實踐活動的督促，通過展示學生作品，組織學生談想法、做法和體會，一起討論作品的優(yōu)點和不足，能達到交流思想、取長補短的目的；評價方法可以是自評、他評、互評、師評。教師對學生的作品點評要充分肯定學生的優(yōu)點，運用鼓勵的語言，保護學生的自尊心和自信心。三、新課改高中信息技術(shù)常規(guī)課堂教學模式基于上述信息技術(shù)學科教學注意要點和教學模式設(shè)計思想，歸納信息技術(shù)常規(guī)課堂教學模式如下：確定學習主題→準備學習資源，登陸學習系統(tǒng)，書寫學案導學（目標、過程、任務、討論、技術(shù)參考、調(diào)查、反饋測試）→強調(diào)作業(yè)要求，作品評價量表→電子教室小窗口呈現(xiàn)學習主題及目標并簽到→學生登陸到學習系統(tǒng)，瀏覽學案導學，明確任務→情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣→PBL（組織小組；開始一個新問題）→學生實踐完成任務、提交作業(yè)→PBL（后續(xù)行動和活動匯報，交流分享，展示評價）→PBL（問題后的反思，梳理總結(jié)，拓展延伸）→課后批作業(yè)。歷經(jīng)多年的探索，歸納高中信息技術(shù)常規(guī)課堂教學模式，實踐證明它適合我校的實際情況，實際運用中取得了很好的教學效果?？偨Y(jié)歸納、拋磚引玉的陳述中，期待同行提出更好的建議和意見。參考文獻：劉洪宇。我們的25周年展望：中國計算機報，2010（10）。作者簡介：宋連昌，男，廣西百色高中信息技術(shù)教研組組長。第三篇：2012信息技術(shù)教學論文教學論文興趣是最好的老師付紅濤我們?nèi)A學生的特點是什么？手機黨？小說控？還是“特困生”？其實做什么事情都是出于興趣、愛好。學生基礎(chǔ)差了點，上課聽不懂，他們才會有這樣的表現(xiàn)，而在我的信息技術(shù)課上，他們希望能在信息技術(shù)課上玩玩游戲、聽聽音樂、看看動畫片等；不喜歡在信息技術(shù)課上聽老師照本宣科的學習枯燥、單調(diào)、難以理解的理論知識。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？一、結(jié)合實際問題，提高學習興趣。學生眼里的老師是一個能幫他解決實際問題的“百度”。我的第一節(jié)課上，學生問我能不能教他們刷鉆，或者能不能教他們?nèi)绾窝杆偬岣叩牡燃?，我問他們知道的原理是什么嗎？你要想得到這些，你至少要知道它的原理是什么，才能下手啊?？粗鴮W生期待的眼神就知道他們已經(jīng)進入了最佳的聽課狀態(tài)，我跟他們解釋其實就是一個大型的數(shù)據(jù)庫，我們的每一次操作都是向數(shù)據(jù)庫里寫入或者修改數(shù)據(jù)，我們每次的登陸也好，退出也好，在線的時間也好，都有一個文件紀錄下來了，你在線的時間長對應的等級自然就累加的多，于是你的等級就高了。第一節(jié)的內(nèi)容就是讓學生知道數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫的應用就順利的引入進來了，數(shù)據(jù)庫的概念，數(shù)據(jù)庫的原理，在給學生講解中讓學生知道了。為了加強學生理解和印象，我開始提問學生，你們知道我們現(xiàn)在就在使用的數(shù)據(jù)庫應用有哪些嗎？手機、餐卡、銀行卡都是一樣的原理。往往貼近生活的案例就是最好的教育資源，我們不能抹殺學生的興趣，只能因勢利導，讓學生對于我們老師，對于我們學科的興趣更高。二、賦予更多的權(quán)利，拓展更大的空間。六年的教學探索讓我發(fā)現(xiàn)，在日常的信息技術(shù)教學過程中，由于學生的基礎(chǔ)不同，技術(shù)操作水平不同，在上機課中，有的學生能夠很快完成老師傳授的知識、技術(shù)，有的學生則接受的稍慢，那么，在實際上課中，那群很快接受老師知識的學生在課堂上可能很快完成老師的任務，他們感覺無所事事，或者發(fā)呆，或者游戲。如何讓學生成為主角，在課堂教學中，主動地去學習，從而成為知識的主動探索者？我采用的方法是設(shè)立組長制定，在每一個班級設(shè)定數(shù)量不等的小組長，這些操作能力出眾的學生在班級充當著“小老師”的角色，指導那些基礎(chǔ)稍差的學生，一方面打發(fā)了他們無聊的時間，另一方面也激發(fā)了學生自主的意識，要求各個小組長一定做到“只準動嘴，不準動手”，指導學生，并不是替他們完成任務。一節(jié)課就這樣輕松的講下來了，在課堂中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權(quán)力，創(chuàng)造更多更好的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以向?qū)W生提問，大家也能相互討論，共同來解決問題。放而不亂，其實可以激發(fā)學生更大的學習欲望，我做的只是給他們更多的權(quán)利，更廣闊的空間。三、精心組織教學，開展班級競賽。在學生學習的過程中適當?shù)倪\用各種競賽活動，來增加學生學習的興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。通過展示學生作品（包括展示其操作過程與最終成果），對于被展示者來說是一種鼓勵，對于其他同學來說是樹立了一個追趕的目標，是一種鞭策。“教是為了不教”，這是教育的終極理想，信息技術(shù)教學更是如此，面對海量的信息技術(shù)知識，我們能做的不可能是窮盡其所有，而是教會學生學習的方法與手段，培養(yǎng)學生自主學習的習慣與意識，這樣才能為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)是一門新興學科，融知識與技能于一體，其目的是為了使學生了解計算機的基礎(chǔ)知識，學會計算機的基本操作和應用能力。四、多用表揚夸獎，樹立學生信心在課堂上，教師不應吝嗇表揚。在教學的過程中，要鼓勵進步，促進學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，樹立自尊和自信，以積極健康的自我觀念推動認知活動的改善。比如：在學習幻燈片制作后，把學生制作的一些較好的幻燈片連接到教師機上，讓全班的同學都來欣賞，調(diào)動學生學習的激情和內(nèi)在潛力，也為其他同學樹立榜樣。五、益智游戲，因勢利導。學生都喜歡玩電腦游戲，這是一個不爭的事實。對于游戲，教師不應該盲目采取拒絕的態(tài)度，利用好游戲這個武器，關(guān)鍵時有選擇地玩，把握住一個“度”。玩游戲本身就要求自己對游戲軟件的解壓、安裝及計算機的合理配置進行探索，尤其是一些益智游戲不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以拓展學生的視野，擴大知識面，豐富學生的想象力，訓練學生的基本操作技能?？傊?