高中信息技術教學案例(編輯修改稿)
2025-05-14 12:48 本頁面
【文章內容簡介】 員數(shù)量是否小于等于“4”，如果是，收費五元，允許進入，如果否，進入下一步。收費八元，允許進入。環(huán)節(jié)三：學生在黑板根據剛才的回答畫出流程圖環(huán)節(jié)四：學生討論，比較自己所畫流程圖與同學、老師的差異，并做評價。通過一個現(xiàn)實生活中的例子，引導學生分析實際問題，并幫助他們將實際問題簡化，抽象建立合理的解決方案。老師提問1：如果你是停車場看門人，針對想進入該場的車輛，你會做什么樣的判斷？教師通過屏幕廣播，展示學生回答情況。教師提問2：你能否根據已學的數(shù)學知識為你認為正確的判斷過程畫出思維過程的流程圖？教師演示：向學生廣播演示流程圖，引導學生分析自己所畫流程圖是否存在問題。引導問題解決剛才同學們已經對問題的解決提出了正確的思路，并畫出了程序的流程圖，現(xiàn)在我們看看如何根據流程圖寫出pascal程序？環(huán)節(jié)五：學生討論 ，并口頭回答1．需要輸入車輛的類型，和乘員個數(shù)。2．輸出應交的費用。3．問題涉及到判斷，所以需要用選擇結構的pascal語句。環(huán)節(jié)六：學生編輯pascal程序，并調試。通過具體pascal語言，將實際問題轉化位計算機程序，并指導學生調試，驗證結果的正確性。引導學生進一步分析：教師提問4：1． 需要輸入什么數(shù)據？需要輸出什么數(shù)據？2． 程序的結構？教師引導學生實踐：1． 指導學生打開pascal編輯環(huán)境，編輯pascal程序。2． 調試過程中，輸入不同的數(shù)據，驗證輸出的結果是否符合實際情況。引導學生總結通過上面這個實際問題的分析，并通過程序調試，引導學生體會計算機解決實際問題的一般步驟和方法，并在黑板板書。環(huán)節(jié)七:小組協(xié)作討論，體會用計
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