【文章內(nèi)容簡介】 只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時(shí)的心理，也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神?！　　俄斖肷倌辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。　　2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。　　3．透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。迪，享受到讀書的樂趣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)　　今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解?！　≌J(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？　?。ㄒ皇悄x課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）　　二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？　　作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的表演。　?。?）課文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程？　?。?）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。　?。?）交流?！　、購纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大；　?、趶挠^眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；　?、塾昧藬M人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大?？梢越Y(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)?！　。?）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀4自然段?！　?．作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演?！　∵@可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。　　句子：　?、佟耙晃还媚镒叱鰜恚瑨咂鹆说厣系乃榇善?，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少?！薄　、凇斑€是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片?！薄　、邸耙晃话〗Y(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛?！　。?）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？　　體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！　　我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì)?！　。?）帶著這樣的感受，朗讀三個(gè)句子?！　∪?、感悟?qū)懺?，從文末的省略?hào)中讀出了什么？　　1．引導(dǎo)寫話?！　∽髡咴陂_篇就說：——讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。　　2．寫話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理?！　?．小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！　　四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：　　1．快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？　　2．學(xué)生匯報(bào)：　　抓住了人物的語言動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心；　　采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心；　　這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出?！　∥濉⑼卣寡由?，鞏固練習(xí)：　　1．出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）　　本文描寫了頂碗少年（）表演的過程，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的.（）和（）進(jìn)行描寫，還通過對(duì)（）和（）的側(cè)面描寫，烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。　　2．讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，把它介紹給同學(xué)聽聽?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　頂碗少年　　第一次失敗　　驚心動(dòng)魄的表演第二次失敗　　第三次成功　　驚心動(dòng)魄的拼搏：人之所以能，是相信能　　《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)　　通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理?！　W(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入課文?！　∽寣W(xué)生了解作者，掌握字詞，初步把握文章的寫作內(nèi)容?！　〗涣黝A(yù)習(xí)資料。教師導(dǎo)入新課。讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的資料?！　W(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語?！　《?、初讀課文，理清情節(jié)?！　⊥ㄟ^交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感?！　≌?qǐng)一位同學(xué)朗讀課文26自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對(duì)這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。　　一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)?！　∪?、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。　　通過聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。　　請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。　　學(xué)生依教師的要求，先在小組中朗讀　　給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情?！　∪⑻骄抠|(zhì)疑，把握文章主旨。　　通過對(duì)這幾個(gè)問題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功?！　∷伎迹骸　∽髡呋ê芏喙P墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？　　作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？　　“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？　　學(xué)生先小組交流，然后在班級(jí)中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。　　四、布置作業(yè)，鞏固拓展?！　⊥ㄟ^寫下想對(duì)頂碗少年說的話，加深對(duì)課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情真摯，文風(fēng)細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣?！　∪绻闶乾F(xiàn)場的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來?！　≌n外閱讀趙麗宏的其他散文?！　“褜W(xué)習(xí)課文后的感受寫下來。并且借閱趙麗宏的其他文章?！　　俄斖肷倌辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演呢？　　師：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。但在這成功的背后，飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！苯裉?，就讓我們一起去看一場驚心動(dòng)魄的雜技表演吧，讓我們認(rèn)識(shí)一位頂碗少年?！　〗處煱鍟n題　　二、提綱挈領(lǐng)，整體感知　　檢查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)整本感知?！　煟赫n文講了一件什么事？　　師：作者是怎樣評(píng)價(jià)這位頂碗少年的？　　交流、反饋　　三、品詞析句，強(qiáng)化語感　　師：在文中，作者稱這位頂碗少年為“強(qiáng)者”。作者為什么會(huì)稱他為“強(qiáng)者”呢？你從文中的哪些語句感受到他是一位“強(qiáng)者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書上圈一圈，畫一畫?！　。ㄒ唬┲攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段，感悟哲理　　預(yù)設(shè)（一）第一次表演　　出示：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”　?。?）師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會(huì)到的？　　教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動(dòng)作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。　?。?）師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時(shí)觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？　　出示：“臺(tái)上，卻并沒有慌亂……”　?。?）師：此時(shí)少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著，動(dòng)作鞠了一躬”來體會(huì)少年歉疚的心情）　?。?）師：此時(shí)此刻，少年心里會(huì)想些什么呢？　　小結(jié)　　預(yù)設(shè)（二）第二次表演　　出示：“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗，又掉了下來……”　　師：你讀懂了什么？從哪些詞體會(huì)到的？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會(huì)少年的沉著堅(jiān)定，毫不氣餒）　　師：是呀，當(dāng)音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時(shí)此刻，少年的心情又是怎樣的呢？　　出示“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”　　師：看到少年的再次失敗，觀眾有何反應(yīng)呢？觀眾在議論寫什么呢？　　師引讀：是呀，再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，這　　使他——面對(duì)如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他——　　預(yù)設(shè)（三）第三次表演　　出示：“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動(dòng)起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”　?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話　　（2）師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失?。繛槭病　∶唇?jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？　?。ㄒ环矫鎭碜岳险叩墓膭?lì)，另一方面是少年有堅(jiān)持不懈，勇于拼搏的精神。）　　四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：　　師：那位白發(fā)老者對(duì)頂碗少年說了什么呢？　　五、拓展延伸，遷移運(yùn)用　?。?）同學(xué)們，少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失??？假如這位頂碗少年　　（2）就在你的面前，你想對(duì)他說些什么呢？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？　?。?）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當(dāng)作者想起這個(gè)　?。?）頂碗少年，心里總會(huì)有微微的激動(dòng)，在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者，是他給了作者人生的啟迪。　　“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳安花明！……啟迪?！　。?）拓展練習(xí)，補(bǔ)充句子　　在_______________，再搏一下，也許_____________________?！　。?）此時(shí)此刻，你想對(duì)頂碗少年說些什么？　　（7）再次朗讀最后一段　　六、總結(jié)提練，升華情感　?。?）師總結(jié)：同學(xué)們，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹。我們總會(huì)遇到困難和挫折，甚至失敗?！　。?）老師引導(dǎo)再讀最后一段。　?。?）推薦相關(guān)文章閱讀，開闊視野　　板書設(shè)計(jì)：　　頂碗少年　　鎮(zhèn)定自信→緊張失敗　　喪失勇氣→鎮(zhèn)靜再失敗　　自信→充滿勇氣成功　　《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)8　?。薄W(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句?！　。?、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)頂碗少年的精神?！　。薄⒔Y(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義?！　。?、懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理。　　一、導(dǎo)入新課　　１、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)頭頂一本書在講臺(tái)走一圈，書本不掉下來，就算成功了。　?。病膭偛诺膶?shí)驗(yàn)可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會(huì)取得成功的?！　。场⒊鍪菊n題：《頂