【文章內容簡介】 只是為了能更好的襯托少年失敗后當時的心理，也是為了更好的讓學生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神?！　　俄斖肷倌辍方虒W設計5學習目標：　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言?！　?．弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。　　3．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。迪，享受到讀書的樂趣?！　〗虒W過程：　　一、導入課文，明確學習任務　　今天我們學習第12課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們交流一下你對趙麗宏先生的了解?！　≌J真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文？　　（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）　　二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？　　作者看到的是一場驚心動魄的表演?！　。?）課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程？　?。?）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論?！　。?）交流。　?、購纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大；　?、趶挠^眾看表演時的反應可以表現(xiàn)表演難度大；　?、塾昧藬M人的手法對“碗”進行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大?？梢越Y合課文中的具體語句來體會。　?。?）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀4自然段?！　?．作者看到的是一場充滿關愛和寬容的表演。　　這可以從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到?！　【渥樱骸　、佟耙晃还媚镒叱鰜?，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少?！薄　、凇斑€是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片?！薄　、邸耙晃话〗Y實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關愛?！　。?）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說了什么？　　體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！　　我們要學會在別人失敗的時候給予關愛和鼓勵?！　。?）帶著這樣的感受，朗讀三個句子。　　三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什么？　　1．引導寫話?！　∽髡咴陂_篇就說：——讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫下來。　　2．寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理?！　?．小結：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！　　四、回歸整體，領悟表達：　　1．快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？　　2．學生匯報：　　抓住了人物的語言動作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內心；　　采用了側面烘托的方式來突出文章的中心；　　這樣首尾照應，使文章的結構更加緊湊，也使文章的中心更加突出?！　∥?、拓展延伸，鞏固練習：　　1．出示題單：（要求在理解文章的基礎上用自己的話來回答）　　本文描寫了頂碗少年（）表演的過程，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的.（）和（）進行描寫，還通過對（）和（）的側面描寫，烘托了表演的緊張氣氛。同時告訴我們（）的人生哲理?！　?．讀寫結合：你看過這樣精彩的表演沒有？學習本課抓住人物動作神態(tài)進行描寫的方法，把它介紹給同學聽聽?！　“鍟O計：　　頂碗少年　　第一次失敗　　驚心動魄的表演第二次失敗　　第三次成功　　驚心動魄的拼搏：人之所以能，是相信能　　《頂碗少年》教學設計6教學目標　　通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。　　學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法?！　〗虒W過程　　一、導入課文?！　∽寣W生了解作者，掌握字詞，初步把握文章的寫作內容?！　〗涣黝A習資料。教師導入新課。讓學生交流課前預習的資料?！　W生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語?！　《?、初讀課文，理清情節(jié)?！　⊥ㄟ^交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當時內心的思想情感?！　≌堃晃煌瑢W朗讀課文26自然段。其他同學思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當時的心理活動?！　∫幻瑢W朗讀課文，其余同學則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當時的內心活動?！　∪⒅笇Ю首x，把握人物性格?！　⊥ㄟ^聲情并茂的朗讀，促使學生沉入文本的情境，感受人物內心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。　　請同學在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落?！　W生依教師的要求，先在小組中朗讀　　給組員聽，再推選幾位同學在班級中朗讀，其他同學對他的朗讀進行評價，關鍵是讀出當時的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當時的心情?！　∪⑻骄抠|疑，把握文章主旨。　　通過對這幾個問題的討論，讓學生掌握正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。并且明白文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功?！　∷伎迹骸　∽髡呋ê芏喙P墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？　　作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？　　“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？　　學生先小組交流，然后在班級中交流。要引導學生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)，鞏固拓展?！　⊥ㄟ^寫下想對頂碗少年說的話，加深對課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情真摯，文風細膩，引導學生閱讀他的文章，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。　　如果你是現(xiàn)場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來?！　≌n外閱讀趙麗宏的其他散文?！　“褜W習課文后的感受寫下來。并且借閱趙麗宏的其他文章?！　　俄斖肷倌辍方虒W設計7一、導入　　師：同學們，看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演呢？　　師：同學們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。但在這成功的背后，飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺上三分鐘，臺下十年功?！苯裉欤妥屛覀円黄鹑タ匆粓鲶@心動魄的雜技表演吧，讓我們認識一位頂碗少年。　　教師板書課題　　二、提綱挈領，整體感知　　檢查預習效果，引導整本感知。　　師：課文講了一件什么事？　　師：作者是怎樣評價這位頂碗少年的？　　交流、反饋　　三、品詞析句，強化語感　　師：在文中，作者稱這位頂碗少年為“強者”。作者為什么會稱他為“強者”呢？你從文中的哪些語句感受到他是一位“強者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書上圈一圈，畫一畫?！　。ㄒ唬┲攸c引導學生抓住以下句段，感悟哲理　　預設（一）第一次表演　　出示：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”　　（1）師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？　　教師創(chuàng)設情景，指導朗讀：同學們，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。　?。?）師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？　　出示：“臺上，卻并沒有慌亂……”　　（1）師：此時少年的心情是怎樣？（引導學生抓住神態(tài)“微笑著，動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情）　　（2）師：此時此刻，少年心里會想些什么呢？　　小結　　預設（二）第二次表演　　出示：“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗，又掉了下來……”　　師：你讀懂了什么？從哪些詞體會到的？　　（引導學生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定，毫不氣餒）　　師：是呀，當音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時此刻，少年的心情又是怎樣的呢？　　出示“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄　煟嚎吹缴倌甑脑俅问?，觀眾有何反應呢？觀眾在議論寫什么呢？　　師引讀：是呀，再一次的失敗嚴重地打擊了少年的自信心，這　　使他——面對如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他——　　預設（三）第三次表演　　出示：“當那疊碗又劇烈晃動起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”　?。?）指導有感情地朗讀這一句話　　（2）師：同學們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失?。繛槭病　∶唇?jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？　?。ㄒ环矫鎭碜岳险叩墓膭?，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。）　　四、創(chuàng)設情境，引導想象：　　師：那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢？　　五、拓展延伸，遷移運用　?。?）同學們，少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失??？假如這位頂碗少年　?。?）就在你的面前，你想對他說些什么呢？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？　?。?）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當作者想起這個　?。?）頂碗少年，心里總會有微微的激動，在作者心中他是一位真正的強者，是他給了作者人生的啟迪?！　　爸挥懈矣谄床娜?，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳安花明！……啟迪?！　。?）拓展練習，補充句子　　在_______________，再搏一下，也許_____________________?！　。?）此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？　　（7）再次朗讀最后一段　　六、總結提練，升華情感　?。?）師總結：同學們，人生的道路上不可能一帆風順，不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗?！　。?）老師引導再讀最后一段?！　。?）推薦相關文章閱讀，開闊視野　　板書設計：　　頂碗少年　　鎮(zhèn)定自信→緊張失敗　　喪失勇氣→鎮(zhèn)靜再失敗　　自信→充滿勇氣成功　　《頂碗少年》教學設計8　?。薄W會本課生字新詞，結合課文內容理解句子含義，用指定的詞句造句。　?。病⒗斫庹n文內容，學習頂碗少年的精神。　?。薄⒔Y合課文內容理解句子含義?！　。?、懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功的道理?！　∫弧胄抡n　?。?、小實驗：請同學頭頂一本書在講臺走一圈，書本不掉下來，就算成功了?！　。?、從剛才的實驗可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個實驗告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會取得成功的?！　。场⒊鍪菊n題：《頂