【正文】 心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年?！　?．板書課題，齊讀課題?！　?．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等?！　?．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。　　二、初讀課文，理解大意　　1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍?！　?．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）　　3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受?！　∪⑵纷x課文，明白道理　　1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）　　2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功?！　?．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)?！　?．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考?！　　俄斖肷倌辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能　　學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法?！　∵^程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理?！　≈攸c(diǎn)　　通過有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神?！　‰y點(diǎn)　　了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語?！　《?、初讀課文，理清情節(jié)?！　≌堃晃煌瑢W(xué)朗讀課文26自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。　　一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。　　通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感?！　∪?、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格?！　≌埻瑢W(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。　　先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀，其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情?！　⊥ㄟ^聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神?！　∷?、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。　　思考：作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？　　作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？　　“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？　　學(xué)生先小組交流，然后在班級(jí)中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題?！　⊥ㄟ^對這幾個(gè)問題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)（3選做）　　抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措　　選擇以上三個(gè)詞語寫一段話?！　〉谖宥沃杏幸惶幨÷蕴?hào)，請?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容　　《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、讀連接語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)　　今天我們學(xué)習(xí)第４課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的連接語，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？　?。ㄒ皇悄x課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）　　二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演　?。?、作者看到的是一場難度非常大的雜技表演：　?、趴纯凑n文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（３～７自然段）　?、谱杂衫首x３～７自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論?！　、侨嘟涣鳎骸　纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。　?、扔懈星榈乩首x：　　從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀３、４自然段。　?。?、作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到：　?、乓晃话〗Y(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛?！　、粕倌暝诘谝淮问『鬀]有慌亂，而且不失風(fēng)度，可是第二次失敗后呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。　?、且龑?dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！　　⑷帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段?！　。?、作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的拼搏。（略）　?。?、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）　　三、感悟?qū)懺?，從文末的省略?hào)中讀出了什么　?。?、引導(dǎo)寫話：　　請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來?！　。病懺捊涣?，體會(huì)失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。　?。?、小結(jié)：　　樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！　　四、摘錄詞語　　１、詞語積累：　　課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來?！　。?、詞語推薦：　　推薦一個(gè)詞語和大家分享?！　。?、結(jié)束語：　　相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中?！　　俄斖肷倌辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理?！　?．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　演示文稿?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字?！　　！　　！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字?！　?。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　請同學(xué)們齊讀課題?！　∵@是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。　　二、初讀課文，掌握字詞　　　　根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音　　　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措　?。ńY(jié)合上下文或理解）　　　?。?）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？　　第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲?！　〉诙糠郑海?—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪?！　。?）自由讀第一部分　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）　　（3）集體學(xué)習(xí)　　畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？　　三、課堂小結(jié)　　四、布置作業(yè)　　朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理?！　　！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？　　二、學(xué)習(xí)第一部分　?。克麨槭裁茨苓@樣做？　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì)。　　，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？　?。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）　　，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來?！　〕鍪緋pt：　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！　?，思考?！　?，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？　　三、學(xué)習(xí)第二部分　　，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。”，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會(huì)有這樣的想法？　?。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）　　，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？　　出示ppt：　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪?！　∷摹W(xué)習(xí)寫法　　1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？　　2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）　　3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？　　（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）　　4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？　　五、布置作業(yè)　　背誦自己喜歡的段落