【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 景色是那樣的美，此時(shí)水手的心情一定是十分的喜悅　　●高喊讀出興奮之情?！　　翊藭r(shí)的哥倫布呢？他“跪下來，親吻腳下的大地”。我國(guó)現(xiàn)代著名的詩人、歷史學(xué)家郭沫若曾寫過一首詩《地球，我的母親》，創(chuàng)作時(shí)他激動(dòng)不已，一次又一次親吻著大地。我們可以想象，此時(shí)的哥倫布內(nèi)心一定也是——無比的激動(dòng)與自豪?！　∧茏x好這段話嗎？（學(xué)生練讀）　　學(xué)生分角色讀。（配樂）　　學(xué)習(xí)故事的結(jié)尾。（引讀21自然段）　　第二年1月4日，哥倫布的船隊(duì)開始回航。3月15日安全回到出發(fā)地：西班牙巴羅斯港。　　哥倫布因?yàn)閳?jiān)持不懈，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為偉大的英雄。國(guó)王和王后召見了他，他被封為“海上大將”?！　×⒖偨Y(jié)全課，布置作業(yè)。　　總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蘋果里的五角星》，并補(bǔ)充了《織夢(mèng)的孩子》，重點(diǎn)抓住了兩篇課文的精華部分進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。你有哪些收獲？　　師指點(diǎn)：發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊，它源于獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，深入的思考，更里不了勇敢的探索。　　作業(yè)：　?。?）模仿感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞給哥倫布和發(fā)現(xiàn)蘋果里五角星的孩子寫幾句話?！　。?）繼續(xù)閱讀創(chuàng)造發(fā)明故事。　　板書設(shè)計(jì)：　　蘋果里的五角星　　織夢(mèng)的孩子　　創(chuàng)造力換一種想法（思維）勇敢的探索　　船員哥倫布　　害怕安撫　　埋怨懇求　　《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材依據(jù)：　　國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第5課。　　設(shè)計(jì)思路：　　指導(dǎo)思想：即事悟理，明白真諦?！　≡O(shè)計(jì)理念：合作探究，老師點(diǎn)撥?！　∷悸诽嵋簯乙伞惺堋蚶怼w移　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情的朗讀課文?！　W(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)用“魅力”造句?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　讀好人物對(duì)話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)?！　⒌?、教育學(xué)生創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　“創(chuàng)新”故事一個(gè)，“創(chuàng)新”名言兩條?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、激情導(dǎo)入。　　故事引入。（此處應(yīng)選擇通過創(chuàng)新取得成功的典型案例作為故事素材）　　今天我們將要一起來學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)故事有些相似之處的課文，那就是《蘋果里的五角星》（師板書課題），請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一下課題。（生齊讀）　　讀了題目，你想知道什么？（指名回答或質(zhì)疑）　　二、初讀課文，理解大意?！　∥覀儸F(xiàn)在就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式，如大聲讀、小聲讀、默讀等方式自由閱讀課文，注意生字的讀音，長(zhǎng)句子的停頓，并且要邊讀邊思考剛才大家提出的問題?！　『?，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么？（指名回答）　　集體討論課文層次。（按敘述與議論把課文分為兩部分）　　三、作業(yè)?！　∈熳x課文。抄寫詞語。理解內(nèi)容。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)述質(zhì)疑引入?！　。短O果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)－－孫青　　通過熟悉課文，我們認(rèn)識(shí)了兩位小朋友，一個(gè)大點(diǎn)，一個(gè)小點(diǎn)。說實(shí)話，老師對(duì)他們都挺喜歡，不過，如果讓作選擇，你更喜歡哪一個(gè)，說說理由。（此處會(huì)出現(xiàn)兩種情況，容易激起學(xué)生的興趣，并為精讀課文鋪平道路。）　　二、精讀課文，感悟道理。　　學(xué)習(xí)課文第一自然段?！　。?）那小男孩是一個(gè)怎樣的同學(xué)，我們一起來學(xué)習(xí)課文第一自然段，請(qǐng)男同學(xué)一起來讀一下課文第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這個(gè)小男孩是個(gè)怎樣的同學(xué)呢？哪些句子可以看出來？　　（2）指名回答。教師適時(shí)引導(dǎo)?！　。?）這次他又要顯示一個(gè)新本領(lǐng)，他說了一句話，同學(xué)們一起來讀一下。（讀出神秘的語氣）　　學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段?！　。?）他的新本領(lǐng)是什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二三四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來讀一下這三個(gè)自然段，男同學(xué)認(rèn)真聽，想想他這次帶來的新本領(lǐng)是什么？　?。?）指名回答。那么他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)的呢，同學(xué)們到第三自然段去找找，有哪些動(dòng)詞？（著重探討“舉”字內(nèi)涵）　?。?）從小男孩的動(dòng)作可以看得出他確實(shí)是一個(gè)非常聰明可愛的男孩，而“我”一開始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎？從哪句話可以看出來？（指導(dǎo)分角色朗讀）　?。?）在“我”看見小男孩顯示的新本領(lǐng)以后，“我”的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來？（學(xué)生圈畫）　　（5）“我”是那樣驚喜萬分，激動(dòng)不已，那小男孩到底是怎樣切蘋果的？怎樣是攔腰切？怎樣是通常的切法？誰來示范一下？（黑板上畫蘋果，學(xué)生來“切”）　　學(xué)習(xí)課文第五自然段?！　。?）真的是太神奇了！蘋果里真的有五角星。作者在看到這一切以后，想到了什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一下這個(gè)自然段，讓我們一起去感受作者的想法。　?。?）“魅力”表現(xiàn)在哪里？（抓住三個(gè)“傳”理解）　?。?）怎么理解“創(chuàng)造力”？（分別從“小處說”和“大處說”來討論，此處是本課的難點(diǎn)）　　三、總結(jié)全文，升華主題?！　∈堑?，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)，那為什么別人沒有想到攔腰切蘋果呢？分小組討論一下。　?。ㄒ?yàn)楹每矗藗兛床坏匠笞局幸灿忻?；因?yàn)楣?，人們少了發(fā)明創(chuàng)造；因?yàn)榉奖?，人們少了發(fā)現(xiàn)；因?yàn)榱?xí)慣，人們少了思考……）　　再讀課文。　　四、作業(yè)。　　我有一雙智慧的眼睛。（打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)身邊的秘密）　　搜集幾條與創(chuàng)新有關(guān)的名言。（先展示兩條這樣的名言）　　查資料：是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)蘋果里的五角星?！　「剑喊鍟O(shè)計(jì)：　　蘋果里的五角星　　，《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)－－孫青　　換一種切蘋果的方法　　打破常規(guī)的思維方式　　教學(xué)反思：　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我為鎮(zhèn)公開課準(zhǔn)備的，老師們的評(píng)課使我深有感受。首先是應(yīng)做到三維目標(biāo)的有機(jī)整合與單項(xiàng)彰顯。課堂教學(xué)的實(shí)施是三維目標(biāo)統(tǒng)一的過程，缺一不可，但前面的目標(biāo)最終是為情感目標(biāo)服務(wù)的。其次是更深切地體會(huì)到“教材無非就是個(gè)例子”。本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵道理，在學(xué)生理解課文后，就該讓他到生活中去運(yùn)用體會(huì)了。最后是“放”與“不放”截然不同。很多時(shí)候老師不敢放手給學(xué)生，怕收不回頭，很大程度上限制了師生的活動(dòng)。實(shí)際上，當(dāng)我們都相對(duì)自由了，很多火種就會(huì)燃燒起來?！　　短O果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目和要求：　　理解課文　　通過關(guān)鍵詞，理解創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　PPT　　一、讀題，感受“魅力”　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了什么嗎？　　聽說，有人已經(jīng)回家迫不及待地切過了，為什么想切？（想看看那五角星）　　這蘋果梨的五角星吸引了你，或者說它具有很大的魅力。（板書：魅力）　　找出文中含有“魅力”一詞的句子，讀一讀?！　〕鍪荆菏刮疑钣懈杏|地是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！　∽约鹤x，有什么疑問？　　過渡：讓我們先來認(rèn)識(shí)這位小男孩。　　二、學(xué)習(xí)第一部分　　出示：鄰居家的小男孩是我家的?？?，差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)?！　。?）一起讀　?。?）從文中哪些詞句的分析，可以看出這是一個(gè)什么樣的男孩？　　（3）小結(jié)　　過渡：今天，他又帶來了什么新本領(lǐng)？（切蘋果）　　他今天來到我家，迫不及待地想告訴我他的新發(fā)現(xiàn)，我們來看看他們的對(duì)話　　出示對(duì)話　?。?）自由讀，想想人物的表情、心理，多讀多感受　　（2）你覺得應(yīng)該讀出什么語氣？相機(jī)出示：神秘、不以為然、不屑一顧、平靜　?。?）作者為什么會(huì)淡淡地說：我知道里面有什么？心理會(huì)怎么想呢？　　小結(jié)：不就是蘋果核嗎？還這么